美术《面具》教学反思

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1、美术《面具》教学反思　　　　面具与学生生活有着紧密的联系本课的内容学生极感兴趣下面我们来看看美术《面具》教学反思欢迎阅读借鉴　　　　面具与学生生活有着紧密的联系本课的内容学生极感兴趣从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒、动物等一些面具嬉戏、玩耍因此本课的内容学生非常感兴趣根据课程的要求主要是让学生动手手工粘贴制作有趣的纸面具当我走进班级时竟发现同学们都兴致勃勃的在摆弄自己带来的材料有些同学竟已经制作了一些有趣的面具正戴在脸上呢！　　　　在这课的教学中我没有过早地呈现出教材的内容而是抓住学生“好玩”的心理利用现代化多媒体的音色、动画效果和学生之间的互动参与不仅使学生在特定的文化情境中

2、更好地理解一定社会的人文和历史特征初步发现面具的基本特征并且调动了学生对面具的好奇之心从而激发学生对面具的探索、创造的热情为下一步骤的教学展开奠定了良好的情感基础　　　　在案例教学中我课前充分挖掘了教材中的模糊因素根据学生已有的美术观念与水平对学生广泛存在的对艺术模糊的不合理认识和习惯进行了深入地了解以此作为实施发现学习的重要出发点我设计了三个有针对性的问题情境：如何用纸条卷折成各种立体造型；如何用剪、刻、卷、折把纸片做成立体造型；如何把这些孤立的立体造型通过想象转化为纸面具造型于是模糊因素变成了发现的材料拓宽了学习的范围学生有了探索的空间并且难度适中学生乐于发现、操作最终以

3、无限的想象和丰富的创意超越了教材的有限编排　　　　重视学生自身具有的学习能力强调学生在教师的指导下进行自主性、探究性的学习活动这是现代美术教学的基本理念之一案例中学生在加工纸条、纸片拼摆“零件”的活动中积极参与、努力发现成为教学活动的中心我的作用体现在发起和组织“发现学习”的活动、评价和鼓励学习活动我还参与到“探究”纸造型活动中和学生一起把探索活动推向高潮由于在教学活动中我摆脱了“授与者”的身份学生并没有意识到我的参与是一次示范没有要仿照一个的想法学生自我创新的主体意识形成了创造的纸面具造型呈现出多样化、个性化的特点真正体现出了学生各自的风格和个性　　　　本节课的教学即满足了

4、学生的学习愿望又完成了作业要求掌握了许多制作的技法由此我又生发出许多的感慨兴趣是一切学习活动的动力源泉孩子感兴趣的就是他所需要的当探索的内容是孩子们兴趣点时他们就会调动自己全部的智慧、力量去探索发现、去创作实践并乐在其中　　　　艺术贵在创造学会运用自己那颗美妙智慧的心才会有创造性思维的闪光才会使平庸的人变成杰出的人个性才会得到发展和升华如果没有创造就失去做人最大的意义创造使一个人充满智慧创造性思维就是提出新颖、独特的想法使人的心灵得到升华它让我认识到作为一个美术教育者应着力于抓住儿童的创造力调动起儿童的心灵世界从而实现儿童美术教育情感智力的发育　　　　本课教学设计通过看看、做

5、做、想想采用启发的教学方式使学生了解面具的一些基本知识并能展开想象去自己设计面具虽然制作水平稚嫩了一些但是他们戴上自己设计的面具时的成就感正是我所期待的如果把学生的面具展示活动安排在户外效果会更好