面具的设计制作说课

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1、《面具的设计制作》说课稿尊敬的评委、老师、亲爱的同学们：大家好！我是第**号选手，今天我说课的题目是《面具的设计制作》（板书）。下面我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面对本节课的教学设计加以说明：一、说教材分析要讲好一堂课，首先应当对教材有一个充分的了解，下面我们来分析一下本节课的教材：（一）教材地位和作用本课选自人民美术出版社义务教育教科书美术第13册第12课,2课时，倾向于“综合•探索”学习领域。本课教材分2个页面，第1页展示了不同地区、代表不同

2、艺术风格的五件面具作品。他们分别采用不同的材质，传达出不同国家、地域的民间风俗和审美取向。第2页让学生欣赏纸艺面具，并用文字介绍了面具设计的制作方法，展示了制作步骤的分解图和学生头戴面具的效果。在对教材分析的基础上，我将本节课的内容定位三个方面了解面具的由来、了解面具的造型、材料特点和加工制作方法、根据面具设计主题。本节课处在第13册第12课，呼应了低年级的面具教学，开启了对面具制作更深层次的欣赏与探究，实现了由感性认识向理性认识的转变，落实了新课标要求。二、说学情分析教材分析确立了本课的教学内容，为落实教学内容，完成

3、学习任务，学情分析如下：七年级的学生一般在13、14岁左右。生理方面，这些学生处于成长发展的转折点，大脑发育正好处于内部结构和功能完善的青春期，生理的发展必然会影响心理的发展，这时候的学生他们乐于接收新鲜事物、好奇心强、但往往注意力不够集中，意志薄弱，不能够持之以恒地学习。生理的发展对智力方面的影响也是十分巨大的，这时候的学生可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立等特点。无论是认知能力还是自我管理能力都有了一定的发展，智力方面表现出一定的优势。美术能力发展属于陈述的写实期，开始对写实的作品感兴趣，追求具体细节的描绘和评述，善于发

4、现，充满探索性、有创新意识，为学习面具设计制作提供了广阔的空间。三、说教学目标在对教材和学生分析的基础上，依据新课标要求我制定了三维教学目标。知识与技能目标：1.1欣赏面具，了解面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征。1.2了解历史、地域、民族、信仰、习俗、审美习惯等对面具风格的影响；1.3利用身边材料，尝试运用剪、刻、粘贴、彩绘等方法，制作平面或立体的面具。方法与过程目标：2.1感知环节采用欣赏法指导法，认识环节采用小组探究法指导法，实践环节采用练习指导法；2.2欣赏感受——分析理解——探究设计——展示评价情感、态度与

5、价值观目标：3.1在欣赏和设计过程中，感受面具的独特魅力和文化内涵，提高美术学习兴趣。3.2在面具表演、联欢活动中，体味面具对烘托节日气氛所起的作用，认识面具与生活的关系，增进同学间的友谊。（二）重点与难点：由此确定本课的教学重点是1、教学重点：认识面具在造型、色彩、材质方面的艺术特征2、教学难点：而难点则落脚于巧妙、综合利用材质特点，设计制作出有创意、有艺术感的面具。（我将引导学生对比观察不同文化背景下的面具、体验不同面具的文化内涵、分析比较讨论视面具制作的学习提纲，既学习单的形式引导学生完成讨论过程，掌握欣赏方法，

6、突出重点，化解难点，实现教学目标。）四、说教法学法根据教学内容和学生特点，为达成教学目标，我选择了相应的教法学法：欣赏指导法、师生谈话法、小组讨论合作法等方法，引导学生认识面具的制作方法，并在小组活动中进行探究与实践。我的学法是以教师为主导、学生为主体的多种学法：欣赏法、小组合作探究法，促进学习兴趣，激发学生感知能力、思维能力、表达能力的提高。此外，为了更好的辅助教学，我还采用了多媒体教学系统，多媒体教学系统具有直观、形象、鲜明、生动等一系列特点，既能缩短学生的认知过程，又扩大学生的认知空间。同时，我还采用了黑板板书，

7、使本节课的知识体系更加清晰，从而优化了整个课堂。五、说教学过程我的教学设计是，从教学时间维度、内容学习维度和目标达成维度的结合点上安排教学内容；力求达到从宏观形式美到微观的美感因素，由感性的审美感受到理性的具体分析；力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。为此我的教学过程是这样设计的：导入新课、导学达标、布置巡导、小结拓展四个部分。（一）导入新课我的导入新课是这样设计的：视频导入：同学们，老师在课前为你们展示几幅面具图片，老师也要戴上面具进行演示，我们也要开一场联欢会，以小组的形式展开。每个同学戴上面具，表演自己喜

8、欢的节目。面具作为一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。这一节课，就和大家一起来学习第12课《面具的设计制作》（二）导学达标1、首先，进入活动一的学习：欣赏面具，感受面具文化这个环节我采用谈话法展开教学。首先，提出问题：老师要播放一段视频，请观察你在视频中看到了