韩红霞课例分析.doc

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1、《找不到快乐的波斯猫》课例分析钜桥镇中心小学韩红霞　一、　设计理念：　　　1．以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。　　　2．以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。二、教学设计：（一）、内容简析：　　　这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。　　（二）、教学目的：1．认识“斯、滋、决、衔

2、、软、绵、碌、炸、糖、箱、蹦、呱、哼”13个生字，会写“保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜”8个字。　　　2．分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。　　　4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。　　（三）、教学重点：　　　1．认识13个会认字，会写8个生字。　　　2．理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。　　（四）、教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。　　（五）、教学准备：　　　多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。（六）、教学时数：两课时。　

3、　（七）、教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1．认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”13个生字。　　　2．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。　　　3．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。　　　4．培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。　　教学重点：　　　　理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。　　教学难点：　　　　通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。　　教学流程：　　（一）情景激趣，导入新课。　　1．动画出示波颠猫自我介绍：“我

4、是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）　　2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫　　（二）学习生字，初步感知　　1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。　　2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。　　3．出示生字词，学生开火车读　　4．再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答）　　5．说说快乐的滋味是什么？　　6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？　　（三）朗读训练，理解课文

5、。　　1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。　　2．学生自由朗读，老师巡视。　　3．指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机板书：燕子　蜜蜂　青蛙　　4．你知道它们的快乐是什么吗？　　请三位学生以阅读的方式来表达。　　<2>请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝　酿蜂蜜　捉害虫　　5．齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？　　6．学习第2～3自然段　　<1>学生自由朗读。　　思考：燕子是怎样造泥窝

6、的？（用“~~~~’’从课文中标出来）所以它得很快乐。　　<2>完成填空：燕子（　　　　　　　　　　　　），觉得睡在里面很快乐。　　<3>自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）　　<4>指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。　　<5>分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？　　<6>学生反馈，老师板书：劳动创造快乐　　7．小组内学习4～6自然段　　出示学习要求：　　a．一起熟读课文。　　b．讨论完成填空：蜜蜂（　　　　　　　　　

7、　　　），觉得酿蜜特别快乐。　　c．说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？　　<2>小组内学习　　<3>学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）　　8．自学第7～9自然段　　<1>学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？　　<2>填空：青蛙（　　　　　　　　　　　　）觉得是它的最大快乐。　　<3>学生质疑。　　<4>师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去　　9．你明白快乐是什么了吗？你

8、的快乐又是什么？　　1O.多媒体出示儿童歌曲：《劳动最光荣》，学生