磨课故事董红霞.doc

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1、在磨砺中成长董红侠一说起磨课，我的心里就不免咯噔一下，不禁想起我和同事们上教研课的经历：接受上课任务时的惶恐，多方求援时的急切，一筹莫展的伤心，走上讲台时的紧张，倾听意见时的失望。磨课，不就是折磨人的课吗？每个学期那一场痛苦的挣扎还历历在目。我知道自己要上课了，一直在想到底上哪篇课文好呢？同事们开玩笑的建议我再次上《一片树叶》，我有些犹豫，毕竟这篇课文上过几遍，而且课堂实录还获得省级二等奖，后来我想，为何不能突破自己，超越自己呢？我反复翻看课本，根据我班学生的学习特点，结合我自己平时教学特点，最后选出《不愿

2、长大的小姑娘》这篇课文。我细细翻看教学建议，用笔不断地勾画，整理本课的教学思路，慢慢地揣摩着文中小姑娘的心理变化，在设计中有许多问题：在小姑娘不愿长大的段落中怎样才能让学生体会到小姑娘的心理，该采用哪种朗读形式？读到何种程度？后来小姑娘愿意长大了，训练点应设计在哪儿？如何做到与学生生活密切相关，让学生从自身实际出发感受小姑娘的变化？就这样在不断地体会、揣摩、思考、煎熬中，我的教学设计诞生了。可我的心仍悬着，因为谁都知道，设计在精美，如果上不好，那还是“瞎子点灯-----白费蜡”，于是我邀请周主任给我把关，捋

3、出了上课的思路。开课了，40分钟很快就过去了。课后，同事们给了我很多评价和建议。当时我是那样沾沾自喜，但是我深知这堂课还存在许多问题：问题设计还不够全面；课堂用语不够精准。这些问题都有待我继续努力。上好一堂课不容易，其中的滋味只有自己最能体会。细细一想“磨课”与“磨刀”真有想通之处呢，“磨刀”是在磨砺的过程中不断加水，去掉铁锈，使刀刃变得锋利。磨课中的专家引领和同伴互助不就是在不断加水吗？专家的引领，因为高瞻远瞩，给人醍醐灌顶的感觉；同伴的互助则借助思维碰撞，大家取长补短，从而得到发展。“磨课”中执教者去掉

4、头脑中的旧观念，改进自己的教育教学行为的过程不就是去掉铁锈吗？我们要吸收、内化他人的建议，经历头脑洗礼这一痛苦的过程，经过痛苦的蜕变与挣扎，飞出来的是一只只美丽的蝴蝶。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只要我们敢磨、愿磨、善磨，我相信我们一定能磨出一节又一节好课。