课堂教学设计与教学问题策略.docx

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1、小学数学课堂教学设计与教学问题策略这是我参加区级素质教育展评时上的一堂公开课。这是一堂初步认识周长的课。我将教学目标定为：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。鉴于这节课意图在于让学生通过大量的实物找出并认识周长，让学生对周长有一个形象直观的感性认识，我在这堂课中安排了多种形式的活动，并且这些活动的安排是紧密衔接，层层递进，其目的还是根据学生认识和理解事物的规律，让学生能正确全面的认识周长。其次，数学也是与生活紧密联系的，数学教学的内容源

2、于生活，取材于生活。所以这堂课中所有活动的安排都是与生活息息相关的。再者，数学也是一门趣味性很强的学科，这种趣味有时源于学生自己的发现和探索，有时也在于教师的引导和启发，但不管是通过怎样的途径，都应该让学生体会、品味到数学的乐趣所在，从而也能充分调动和培养学生的数学思维和兴趣。基于以上的考虑和分析，我这节课也就有了这样的设计和安排。第一，在第一环节的创设情境，导入新课中，我给学生展示了一个FLASH动画：蚂蚁沿着树叶的边线爬一周，让学生观察，看发现了什么？通过学生的看，拿手跟着画，以及动嘴说出蚂蚁从一点出发沿着树叶的外边缘爬一周再回到起点。小蚂蚁爬过树

3、叶一周的长度就是树叶的周长。从而引出了周长的词语，让学生对周长有了一个比较直观的认识，引出了本节课的课题：什么是周长。第二，出示操场图，水池图，篮球厂图，让学生描出它的边线，让学生总结出周长的定义：图形一周的长度叫做图形的周长。并给学生强调完整的一周要从起点再回到起点。这样让学生说出周长的定义就比较容易，学生也有了感性的认识。第三，在学生掌握的基础上让学生做练习，我安排了“描一描”、“摸一摸”“找一找”“量一量”“算一算”“智力大比拼”等活动，让学生在理解概念的基础上做练习，及时巩固提高，并根据学生中出现的问题及时纠正辅导。以上这三个环节的安排，让学生

4、对生活中的周长各种现象有了一个更深入全面的认识，帮助学生进一步理解生活现象。并让学生能求简单的平面图形的周长。（如三角形、正方形、长方形、梯形）课堂教学开展了这些环节，本届课的教学目标已基本完成。后面的拓展延伸环节，我安排学生课下完成：1、量一量爸爸妈妈的腰围和头围。2、量一量树叶的周长，跟同伴说说。这样安排一方面是让学生将在课堂上学习的知识应用于生活实践中，其次还想通过这些活动告诉学生生活处处有数学，生活处处学数学。总之，关于图形认识的课程，我觉得培养和调动学生的直观形象思维，空间想象思维，知识联系生活实际的思维习惯尤为重要。