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5、法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文生物论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！生物课堂教学问题设计的策略一、问题的情景化一个有效的问题,首先应该是学生感兴趣的问题。什么样的问题学生感兴趣?贴近生活的、与学生已有的知识储备有关联的才是学生感兴趣的问题,即要有问题情景。教师要尽可能地挖掘教材中与生活、生产紧密联系的知识点,分析学生已有的知识准备进行设问。案例:必修I模块“物质跨膜运输的实例”的教学。教师结合生活实际提出问题:(1)你吃比较成的食物
6、时,例如腌制的咸菜、连续嗑带盐的瓜子等,你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉?为什么?(2)当你把白菜剁碎准备做馅时,常常要放一些盐,过一段时间后就可见有水分渗出,这些水分是从哪里来的?(3)蔫了的青菜叶放入清水中浸泡一段时间后,会有什么变化?(4)你还能想到哪些类似的例子呢?这样的问题设计看似简单,但因源于生活,又紧扣教学内容,学生不仅感兴趣,还为新知的学习提供了一条清晰的线索。二、问题的科学化问题的内容和表述都应具有科学性,即问题内容必须正确地反映客观世界及其运动规律,叙述问题的语言必须准确、严密
7、。因此教师首先要分析教材,了解所教内容在教材中的地位,明了本节知识点与其他知识点的联系,找出教材中的思维点,特别是能展现知识发生、发展过程的素材,使得所设计的问题紧扣教学的重点、难点、易混点、易错点,能反映知识的发生发展过程。同时,要分析学生的知识准备,从学生现有的知识储备和能力考虑教学的起点,从学生的旧知识中找出同化新知识学习的“生长点”。在知识的“生长点”上提问,这样有助于学生通过思考问题,构建新的知识结构,实现知识的同化。案例:必修模块I“生命活动的承担者——蛋白质”的教学。本节课的重点之
8、一是氨基酸的结构特点。如何解决这个重点问题的教学呢?首先请学生观察几种氨基酸(甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸、亮氨酸)的结构。然后提问:(1)氨基酸这一名词与其分子结构有对应关系吗?(2)这些氨基酸的结构有什么共同点?(3)这些氨基酸的结构有什么不同点?(4)你能归纳氨基酸内的结构特点并写出氨基酸的结构通式吗?6----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------
