逃家小兔的说课稿.doc

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1、《逃家小兔》的说课稿各位老师大家好，今天我说课的内容是大班的语言活动《逃家小兔》，我将从以下七大方面来阐述我的活动设计。一、首先是说教材，《逃家小兔》是一本经典的儿童文学作品，其内容是小兔和妈妈之间极为普通的对话，但内在蕴含的道理却是十分深刻的。通过小兔和妈妈之间的对话，让幼儿体会到“自己不管走到哪里，妈妈永远在你身边”，通过多种形式帮助幼儿理解作品内容，体验妈妈的辛苦。《纲要》中提到：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种形式帮助幼儿加深对作品的体验和理解。基于此，我选择了本次活动《逃家小兔》，旨在让幼儿感受作品内涵，体验作品的精髓，从而深化幼儿的情

2、感。二、说目标依据纲要中的语言领域的目标、社会培养目标及幼儿语言发展规律，我设计了以下三个目标：1、理解故事中小兔和妈妈对话的内涵，能够理清各种事物之间的联系。2、学习句式“如果你变成，我就变成”，尝试根据图片内容进行句式练习。3、乐于与人交流，体验故事中欢快与奇特对应追逐的游戏情境，并进一步感知妈妈对孩子的爱永远是最伟大的。以上三个目标分别是从认知、技能、情感和态度三个纬度出发来制定的，它与本次活动内容相适应，并且契合幼儿的兴趣点，而且符合幼儿已有的知识经验和接受水平，能够促进他们各方面得到发展。三、说活动重点和难点为了达成以上三个目标，我在活动中制定了活动的重点和难点。活动重点

3、：理解故事内涵，理清各事物之间的联系。该故事内容深刻，需要教师通过提问、谈话等多种方式帮助幼儿逐步理解和深化。活动难点：乐于与人交流，尝试根据图片内容进行句式练习。这是对句式的一种练习，也好是对图片内容的一种总结，需要幼儿有较好的语言表达能力及观察能力。因此教师要做好引导并利用多种方式来突破活动的难点。四、说活动准备为了能够顺利开展此次活动，我做了如下准备：1、经验准备：幼儿已有有关的知识经验。2、教学准备：PPT课件。五、说教学法新《纲要》中提出教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者，所以教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育，本次活动中我主要采用了以下教学法：1、谈话讨论

4、法，通过谈话讨论帮助幼儿加强与他人之间的语言交往能力，同时学会倾听他人的看法，并大胆地表达自己的想法。2、多媒体运用教学法：帮助幼儿更直观地感受故事内容，同时色彩艳丽的图片也能够吸引幼儿的注意力，从而提高活动效果。3、角色扮演法：通过角色扮演让幼儿更真实地体验小兔与妈妈的一种快乐情境，帮助幼儿进行情感迁移。4、视听讲做结合法：通过视听讲做更有效地从多方面帮助幼儿提高语言能力及欣赏文学作品的能力。六、说过程我将本次活动分为了五大环节，即（一）谈话导入，引出故事《逃家小兔》。（二）欣赏故事，理解故事内涵。（三）变换角色进行对话练习，巩固对故事内容的理解。（四）迁移故事内容，引导幼儿进行

5、创编想象。（一）第一环节：谈话导入，引出故事《逃家小兔》。——你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？——有一只小兔子和妈妈也玩起了捉迷藏的游戏，可是他们的玩法却有点不一样。（本环节中我主要采用了谈话的形式导入，从捉迷藏这个耳熟能详的游戏为话题展开，让幼儿一开始就有话说、乐意说，同时让幼儿带着好奇心进入下一环节。）（二）第二环节：欣赏故事，理解故事内涵。在这一环节中我又细分了三个小环节：第一小环节：欣赏故事前三段，理解事物之间的对应关系。1、出示图片，引出题目。——你在图片上看到了什么？——你觉得这会是一个怎么样的故事？它发生在什么时候，白天还是晚上？怎么看出来的？总结：这个故事发生在

6、晚上，讲述了小兔和妈妈之间的事情，故事的名字叫《逃家小兔》，为什么叫这个名字呢？请小朋友听完故事后来告诉我。2、欣赏故事前三段，进行交流讨论。——故事的前半部分讲了什么内容？小兔子和妈妈在干什么?说了些什么内容呢？（根据幼儿的回答出示相应的图片，并对图片进行有针对性的提问）——当小兔子说要变成小鳟鱼的时候，妈妈是怎么说的？——妈妈为什么要变成捕鱼的人？——妈妈为什么要变成爬山的人？——什么是园丁？妈妈为什么要变成园丁而不是蝴蝶、蜜蜂呢？（在本环节中，我主要通过图片引领幼儿初步接触作品，感受作品蕴含的蕴意。通过提问帮助幼儿理解故事内容，并能够理清事物之间的联系，积极动脑，学习用故事中

7、的句子来回答，从而为下一环节做铺垫。）第二小环节：学习句式“如果你变成，我就变成”，看图为后半部分进行创编。——刚才三幅图片中，小兔和妈妈都是怎么说的？——图片中的小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？我们一起来说一说。——图片中的小兔子变成了什么？妈妈变成了什么？请小朋友来说一说。（在本环节中，让幼儿对图片内容进行猜测，并尝试用故事中所用到的句式来描述故事中的内容。我采用了逐层递进的提问方式，由易到难，由集体到个别，变幻多种形式，帮助幼儿掌握句式，同时也提高幼儿的语言理