逃家小兔 说课稿

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1、大班语言活动《逃家小兔》第一部分：说教材故事：讲述了一只小兔子与妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。小兔子用逃家的方式想知道妈妈有多爱它，可不管它扮成什么，妈妈总是有办法伴随它左右。整个故事以兔妈妈对小兔子的爱为线索，洋溢着母子之间浓浓的亲情。故事情节虽然简单，但对话丰富且充满想象，很适合大班幼儿的理解和再次创造。幼儿：这对于大班阶段对情感理解较浅的幼儿来说，具有启示作用。故事中的小兔其实也是现实生活中幼儿的缩影，大班幼儿的各项能力已经有了明显的提高，因此，在日常生活中常会有想要摆脱大人，独立行动的意识和倾向。但由于当前社会环境

2、比较复杂，幼儿的实际能力又相对较弱，因此，故事中的兔妈妈通过与小兔的对话，让幼儿明白：爸爸妈妈的爱一直在我们身边，会陪伴着我们长大。教法：活动中通过引导幼儿模仿、创编角色对话和分角色表演等形式，让幼儿体会到小兔子因自由而开心、因被关注而开心的情绪、情感，从而进一步理解妈妈宽容、充满智慧的爱。第二部分：说教学目标根据对本教材的理解与分析，特制订以下三条目标：1.感受不管小兔有什么想法、有多么淘气，兔妈妈宽容的爱都在身边的情感。这是情感目标。5（体验的情感真实、具体，能从故事中体现，能被幼儿所接受）2.理解故事内容，学说故事

3、中“如果你变成……我就变成……来……”的角色对话。（语言教学的特色）这是知识目标，是本节课的重点。3.能根据故事情节进行大胆想象和讲述，创编故事情节。（本节课需要、大部分幼儿能够达到的能力）这是能力目标，是本节课的难点。第三部分：说教学方法首先，本次活动将采用课件演示法、启发式提问法和角色表演法三种教学方法。下面，逐一为大家解读：课件演示法：由于故事的对话部分充满离奇的想象，因此，运用课件将故事的情节和对话呈献给幼儿，让幼儿在欣赏故事的过程中，通过直观的画面，观察、理解对话内容，为表演角色和想象创编角色对话做好铺垫。启发

4、式提问法：由于启发式提问能够很好地引导幼儿思考、理解故事、体验角色情感，因此，活动过程中将采取两个层面的启发式提问，第一层面是猜想、理解故事内容，如：在完整欣赏故事环节，会提问：小兔子想到哪里去？它都变成了什么？兔妈妈会变成什么？第二个层面是体验角色情感，如在分段欣赏故事环节，会提问：山又高又危险，兔妈妈为什么还要爬到山顶呢？……兔妈妈的爱都藏在那里？5角色表演法：在故事教学中运用角色表演，能够有效地帮助幼儿通过各种感官体验角色的内在情感，同时为幼儿提供了大胆表现的平台，丰富、活跃了课堂氛围。在活动的分段讲述环节，教师在

5、讲述故事的过程中，有意识地引导幼儿学说部分对话，并鼓励幼儿运用动作和语气、表情来表现角色的特点，以此来帮助幼儿学习对话。在活动的师幼表演环节，则充分鼓励幼儿大胆想象、创编角色对话，如请幼儿思考，如果你是小兔，你想变成什么？并引导全体幼儿根据想象对兔妈妈的回话进行创编。以此来发展幼儿的想象与语言表达能力，并在讲述与表演的过程中，体验兔妈妈爱宝宝的情感。同时，本次活动将采用多通道参与法、模仿法和表演法。第四部分：说教学准备物质准备：《逃家小兔》多媒体课件，共幅图，配舒缓的轻音乐《》；小兔子手偶一个；小兔与兔妈妈的头饰若干。经

6、验准备：幼儿与爸爸妈妈共同生活。第五部分：说活动过程整个教育活动共分为四个环节：第一个环节：出示手偶小兔，引发幼儿的活动兴趣。教师先介绍小兔：今天来了一位小客人，看看是谁？5接着用很神秘的语气，引发幼儿讨论：小兔要离开家，猜猜它会到哪里去？这一环节是让幼儿了解故事的起因，另外要鼓励幼儿用完整的语言大胆表述：小兔子可能会到XX地方。这个环节大约用2分钟。第二个环节：播放课件，完整欣赏故事，初步理解故事内容。教师一边播放课件，一边有感情的讲述故事，尤其是在对话部分，教师要通过语气、声调的变换表现出小兔的调皮、淘气和兔妈妈的宽

7、容、智慧。故事讲完后，引导幼儿讨论：小兔子都变成了什么？兔妈妈又变成了什么？这一环节主要是引导幼儿了解故事的主要内容，如果孩子对小兔子变成了什么说得不够完整、全面，也没有关系。鼓励幼儿大胆发言。这一环节大约用时5分钟。第三环节：分段讲述故事，学说、表演角色对话，感知妈妈对小兔的爱。这是解决重点的部分。故事分为两段，先讲第一至六段。讲述后提问：兔妈妈变成捕鱼人，鱼竿上栓的是什么？为什么？山又高又危险，兔妈妈为什么还要爬上山顶？通过讨论，让幼儿了解：虽然小兔很想独自出门，可是确实存在危险，兔妈妈是担心自己的孩子，才会这么说的

8、。其次，讲故事7至14段，学说角色对话，并鼓励幼儿大胆运用动作进行表演。可提问：你喜欢小兔和妈妈说的哪一句？5引导幼儿一起来学着说说看，并鼓励幼儿想想可以用什么动作来表示。在幼儿学说的过程中，提醒幼儿注意宝宝的调皮口气和妈妈慈爱的语调，引导幼儿通过对话表演进一步体会妈妈对宝宝的爱。这一环节大约用时15分钟。第四环节：