英语起点年级教材修订要点.doc

《英语起点年级教材修订要点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、一、在教材编排方面的变化（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理1.在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。减少七年级上册单元数量。2.在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来。二、在教材内容方面的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出巩固和复现先前输入的目标语

2、言结构；提供完整的对话和真实的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达；进一步呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构做铺垫。（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1.循序渐进增加阅读语篇输入量2.丰富阅读题材和体裁修订前七年级上、下册语篇主要围绕学生的日常生活，呈现了真实有趣的中西方校园文化。修订后的教材在语篇题材的选择上更加贴近我国中学生的学习生活、兴趣爱好和心理特征。3.增强思想性和人文性无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的教材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大提升，力求帮助学生形成良好的

3、品格和正确的人生观与价值观。4.增强跨文化交际意识的培养一方面，教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生的国际视野。5.强化阅读过程，优化阅读活动设计原教材采用读写结合的编写方式，将阅读和写作紧密结合在一起，阅读语篇同时也是写作范例。此次修订将写作活动从阅读板块分离出来。修订后的教材每单元阅读板块独立完整，阅读部分由原书大约三分之一页面扩充成一页。（三）增强写作的过程性和指导性1.调整写作板块的位置原教材中写作板块的设计采用的是读写结合的编写

4、方式，写作活动紧跟阅读活动之后。修订后的教材写作板块从阅读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元的最后一页。2.完善单元写作活动，加强过程性指导修订后的教材低年级仍然采取仿写为主的方式，并且为学生提供了多样化的帮助，目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容1.全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量修订后的七年级上、下册根据单元话题精心选词，一方面确保全面覆盖课标词汇，另一方面严格控制词汇总量，删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。2.加强

5、词汇的复现修订后的教材将词汇学习渗透到各个板块的活动设计中。3.关注词块学习修订后的教材更加注重词块教学，不仅延续了原教材常见的主题图与词块相结合的词汇呈现方式，还在后续的板块中加强了词块训练，培养学生的词块意识。（五）合理编排语法项目、丰富语法学习活动1.调整语法项目顺序修订后的七年级上、下册基本上保留了原有两册书的语法项目，但编排顺序上有所调整。教材将重点语法项目集中呈现，并不断循环巩固。2.改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动修订后的GrammarFocus部分一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探

6、究、归纳，另一方面紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。（七）加强语音学习指导保留预备篇：语音学习预热。附录：拼读规则总结、朗读知识讲解。新增单元同步发音训练和朗读技巧训练。三、在教材特色方面的变化（一）单元布局层次分明、循环递进修订后的教材保留了原有教材单元分层结构和循环式设计。每个单元仍分为SectionA和SectionB两部分，但层次更加清晰。（二）“任务链”活动设计，小步推进任务型活动仍是本套教材的主要语言学习形式，但是“任务型”活动设计比以前有所改进，增强了活动的真实性、多样性和有效性，既关注语言意义

7、，也关注语言形式。（三）语言真实、地道、鲜活在修订过程中，外方作者深入教材编写，从而保证了语言的真实性和地道性。尤其是教材的听说材料和录音保持了原有风格，为学生提供了原汁原味的语言输入，内容生动鲜活，语言真实地道，保证了高质量的语言输入。（四）话题更加富有时代感、贴近中国学生生活修订后的教材在话题和语篇内容上更加富有时代气息，更符合我国中学生的心理需求；既注重开阔学生的国际视野，又兼顾我国文化的学习。（五）语言材料内涵丰富修订后的教材丰富了文化内涵，培养了学生的跨文化交际能力。教材语言材料还渗透了思想道德教育

8、，注重品格培养，力求帮助学生形成正确的人生观与价值观。（六）教学活动渗透学习策略指导修订后的教材在听、说、读、写各项技能训练和语言知识训练中都渗透了学习策略的培养，同时，教材还优化了自我检测部分的活动。各单元的SelfCheck活动设计形式丰富，涵盖了单词、词块、功能与语法结构等多方面内容，且更侧重引导学生总结、归纳所学知识，形成有效的学习策略，提升学生的学习能力。四、在教材其他方面的变化在版式设计