起点年级教材（或课标）修订要点(1).doc

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1、作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。起点年级教材（或课标）修订要点执教年段初中（是）小学（）执教学科英语起点年级教材（或课标）修订要点一、在编排上的变化：适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理1. 在起始阶段，适当降低难度，让学生较好的完成从小学到初中阶段的平稳过渡。减少七年级上册单元数量。将原七年级上册15个单元（包括预备篇）减少到12个单元。考虑到话题和语言学习内容的衔接，将原教材第九单元删除，将第十、十一单元移至七年级下

2、册。2. 在教学容量方面，将七年级上册预备篇单元由原来的六页缩减到四页，保留了原书最核心的活动，包括字母教学、字母发音、基本词汇、语言功能句、歌谣和歌曲等。3. 删减原七年级下册中的四个单元U1 Where’s your pen pal from? U4 I want to  be an actor. U10 Where did you do on vacation? U11 What do you think of game  shows?二、调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量1. 修订后的教材将原七

3、年级上册第二单元Unit 3 This is my sister和第三单元（Unit 2  Is this your pencil?）顺序对调。让学生先学This is ... 的肯定句，再学一般疑问句Is this ...？。一方面符合语言学习的规律，另一方面可使前后单元的话题衔接起来，即先介绍自己、再介绍家人，然后询问学习物品的所属关系，为下个单元学习询问这些物品的位置打下基础。2.修订后的七年级下册仍保持12个单元，即：保留原书八个单元，将七年级上册第十和十一单元（Unit 10 Can you pl

4、ay the guitar? Unit 11 What time do you go to  school?）顺延作为本册第一、二单元，将原书八年级上册第四和第八单元   （Unit  4 How do you get to school? Unit 8 How was your school trip?）移至本册并做修改。跨册调整单元顺序主要出于话题和结构两方面的考虑。 三、在教材内容方面的变化：  （一）增加口语范例，引导模仿口语输出       复现先前输入的目标语言结构       完整的对话和真实

5、的语境，供学生在模仿的基础上生成新的口语表达       呈现单元目标语言结构，为后面总结语法结构做铺垫  （二）精心设计阅读版块，加强阅读能力培养1.循序渐进增加阅读语篇输入量2．增强跨文化交际意识的培养 修订前七年级上、下册语篇主要围绕学生的日常生活，呈现了真实的中西方校园文化。修订后的教材在语篇为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化交际意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。一方面，教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文化外，教材重视

6、介绍其他国家文化，以拓宽学生的国际视野（三）增强写作的过程性和指导性1.调整写作板块的位置原教材中写作板块的设计采用的是读写结合的编写方式，写作活动紧跟阅读活动之后。修订后的教材写作板块从阅读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元的最后一页。2.完善单元写作活动，加强过程性指导修订后的教材低年级仍然采取仿写为主的方式，并且为学生提供了多样化的帮助，目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。（四）严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量修订后的七年级上、下册根

7、据单元话题精心选词，一方面确保全面覆盖课标词汇，另一方面严格控制词汇总量，删减非课标词和部分人名。同时，均衡分布各单元生词。以七年级上册为例，总生词量由原来的487个减少到346个，人名由原来的74个减少到28个，大大降低了起始年级的学习负担，有利于小学和初中的衔接教学，为学生后面的学习打下扎实的基础。（五）合理编排语法项目，丰富语法学习活动调整语法项目顺序修订后的七年级上、下册基本上保留了原有两册书的语法项目，但编排顺序上有所调整。教材将重点语法项目集中呈现，并不断循环（六）改进自我检测板块（七）加强语音

8、学