【点此下载作业】起点年级教材(或课标)修订要点

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1、作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。起点年级教材（或课标）修订要点执教年段初中（）小学（）执教学科起点年级教材（或课标）修订要点数学课程标准修订概况和基本解读一、《标准》研制和修改工作的基本过程《标准》(实验稿)是1999年开始研制，2001年7月出版，并于当年9月在全国43个国家级实验区开展实验。在试验当中各方面都十分关注，国内外数学家、数学教育家、一线教师等，实施中提出了很多的建议。2003第一次修订，修订的依据是当年中央8号文件，主题是减负和青少年道德思想建设，2004年修订

2、稿送审。2005年第二次修订，修订的起因是当年两会代表对标准实验稿的批评。　　（三）修订的主要内容　　1.体例与结构的调整（1）重新撰写“前言”部分：明确阐述了数学的价值，数学教育的意义；增加了数学课程性质的阐述；修改了课程基本理念和课程设计思路。　整合三个学段的“实施建议”：为了避免行文的重复、进一步突出义务教育阶段教育的完整性，将原来分三个学段撰写的实施建议进行了整合，三个学段统一撰写了教学建议、评价建议和教材编写建议。（2）将案例等统一放入附录：将《标准》课程目标中的“术语解释”和内容标准中的“案例”统一放在附录中，分别成为附录1和附录2。对案例进行

3、统一编号，便于查找和使用，大大减少了正文的篇幅。2.“数学”与“数学课程性质”的表述数学及其特征：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。特别是20世纪中叶以来，数学与计算机技术的结合，在许多方面直接为社会创造价值，推动着社会生产力的发展。数学课程性质：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、

4、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。　3.“课程的基本理念”的修改将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征，表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”　4.“设计思路”的修改　对“数与代数”“图形与几何

5、”“统计与概率”“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”“符号意识”“运算能力”“模型思想”“空间观念”“几何直观”“推理能力”“数据分析观念”等八个关键词，并给出具体描述，专门阐述了“应用意识”和“创新意识”。　5.“课程目标”的修改在“双基”的基础上，提出了“四基”：即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。6.“内容标准”的修改在三个学段中，对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”和“综合与实践”四个方面的内容及要求进行了适当的调整，使用规定的课

6、程目标术语，对某些课程目标的表述进行了修改。　　7.“实施建议”的修改“实施建议”由原来按三个学段表述，改为整体表述，避免不必要的重复。增加了“课程资源开发与利用建议”。　　8.“案例”的修改　本次修订增加了很多案例，并且对案例的使用给出了详细的建议。这是针对《标准》使用过程中教师的困惑进行的修订，有利于教师理解课程内容、体会数学思想、实施教学。三、内容标准修改基本情况“数与代数”部分在内容结构上没有变化。“图形的认识”“图形与变换”“图形与坐标”“图形与证明”调整为三个部分:“图形的性质”“图形的变化”“图形与坐标”。其中，“图形的性质”基本上是整合了原

7、来的“图形的认识”和“图形与证明”而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。“统计与概率”内容结构做了较大调整，使三个学段内容学习的层次性方面更加明确。强调培养数据分析观念，与学生的现实生活联系得更加紧密。内容结构上，三个学段有较大的差别。第一学段删去概率的内容，保留统计7条中的3条内容；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分，由原来的11条内容改为8条；第三学段分为“抽样与数据分析”和“事件的概率”两部分，由原来的13条内容改为11条。“综合与实践”内容做了较大修改。进一步明确了“综合与实践”的内涵和要求：“综合与实践”是一类以问

8、题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。“综合与实践”的教学目标是