【点此下载作业】起点年级教材(或课标)修订要点

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1、作业要求：课标或教材已作修订学科的合格教师（或中级职称教师），请具体列出所教学科起点年级教材（或课标）修订要点。起点年级教材（或课标）修订要点执教年段初中（）小学（∨）执教学科小学体育起点年级教材（或课标）修订要点（一）课程名称的变化《全日制体育（1－6年级）体育与健康（7－12年级）课程标准》《全日制义务教育体育与健康课程标准》（二）进一步明确体育课程性质，强化运动技术学习体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识

2、和能力为主要目标的必修课程。《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。（三）调整体育课程教学目标，突出体育课程的核心价值：运动参与、体能与身体健康、运动技能、心理健康与社会适应。　运动参与的主要目标：1．参与体育学习和锻炼。2．体验运动乐趣与成功。3．形成体育意识和习惯。运动技能的主要目标：1．学习体育知识和原理2．掌握运动技术与战术3．提

3、高安全意识和能力身体健康的主要目标：1．掌握保健知识和方法2．塑造良好体形与体态3．发展体能和运动素质4．提高身体外界适应力心理健康与社会适应的主要目标：1．形成坚强意志和毅力2．会调控情绪并有自信3．形成集体精神和能力4．具有体育品德和行为（四）调整、充实、完善体育教学内容，强化规定性和有弹性的指导例如：水平一的运动技能:1．学习体育知识和原理2．掌握运动技术与战术3．提高安全意识和能力学习目标2：掌握常见运动项目的游戏和简单技术达到该目标时，学生将能够：初步接触和学习一些常见体育项目的简单技术。考虑到

4、低年级学生兴趣广、技能条件差的特点，运动项目学习宜多而浅，在水平一学习和接触的运动项目数可在12-14项左右。项目可有：（1）球类运动项目中的小篮球、软排球、小足球、乒乓球以及适合本水平学生条件的其他新兴球类项目。（2）体操类运动中的基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件的其他体操类项目。具体的教学内容可以是：横队、纵队看齐，向左（右、后）转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐位、仰卧、俯卧的各种基本体操动作；棍、球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体的舞蹈动作；有利于发

5、展学生节奏感和协调性韵律动作；唱游活动等。（3）武术类运动中的武术基本功、简单的武术套路、跆拳道的简单动作等。（4）游泳运动中的游泳。（有条件的学校要尽可能使学生学会游泳）（5）地方体育运动和民间体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。体能内容与《国家学生体质健康标准》衔接（五）强化和明确对体育教学内容的评价，给予建议和范例运动参与（水平一）：参与体育学习和锻炼学习目标：形成通过体育进行积极休息的意识和表现达到该目标时

6、，学生将能够：认识到体育也是有效的休息方式并开始实践。如：在学习劳累时能做简单的体操进行休息，课间愿意和同学一起做活动性游戏。评价视点：所选用的休息方式中是否有积极性的体育活动。评价方法举例：让学生描述他们在学习劳累时是否会进行身体活动或做操，做什么样的操，为什么等。运动技能学习目标1：掌握基本活动动作的方法达到该目标时，学生将能够：做出正确的身体基本活动的动作。如：各种形式、速率和方向的走和跑；各种方向的单、双脚跳跃；单双手的投、撇、抛动作；各种方向的滑步；各种攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂、支撑和负重等

7、动作。评价视点：动作的形式、数量和速率。评价方法举例：对学生钻越过竖立在地上的1米直径的圆圈的动作形式和速度进行评价。身体健康学习目标：发展柔韧、灵敏和力量素质达到该目标时，学生将能够：完成一定数量柔韧性动作。如：能完成下列柔韧动作中的2-3个动作：横劈叉、纵劈叉、下桥、60厘米握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈手指触脚尖、站位体前屈抱腿等评价视点：完成柔韧性的动作质量。评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿势，上体向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。心理健康与社会适应（会调控情绪并有自信）学习目标：体

8、验体育活动对情绪转移的作用达到该目标时，学生将能够：体验在体育活动对情绪转移的作用与效果。如：能回忆和说出自己在体育活动后情绪变好的事例等。可以选用以下的内容和手段发展：在学生的情绪有负面变化时，进行有针对性的体验性体育活动，如在学生备考阶段组织学生进行有放松和幽默因素的体育游戏。评价视点：学生回忆和总结通过体育活动成功调整情绪事例的情况。评价方法举例：在“大树与松鼠”的游戏活动后，在教师的引导下大家谈谈自己的情绪变化，谈谈感