浅谈小学数学课堂教学中教师如何关注学生.doc

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1、浅谈小学数学课堂教学中教师如何关注学生随着社会的发展和进步,人们对现代化国家的数学教育观有了新的认识，这些认识和观点中最为核心的就是:数学教育必须着眼于学生的发展。新课程体系已由过去的学科为中心逐渐转变为以学生为中心，新的课程目标以学生的身心发展规律为基础，改善学生的学习方式，关注学生对数学的情感和态度，呼唤人文关怀，以促进人的终身发展。具备了人文关怀，教育才会出现“鹰击长空，鱼翔浅底”、“万类霜天竞自由”的生动局面；才能真正摒弃“亦步亦趋”“顺从附和”“一味从师从众”的积弊；才能充分认识个体间差异的价值，善待差

2、异，珍视差异，甚至将其视为人类的宝贵资源。因此教师要对学生充满诚挚的爱，随时随地关心学生的成长，精益求精地提高自己的教育教学水平。教师热爱学生，不仅仅是用慈祥的、关注的态度对待他们，还应包括要了解学生，因材施教；尊重学生，维护学生的自尊心；信任学生，想方设法增强学生的自信心，激励他们成长并严格要求学生。一、关注学生从教学预设开始。教学的预设包括教师课前制定课程目标，研究教材，确定教学重点、难点，分析学生的认知水平，设计教学过程，给出具体的评估标准等等。没有教师的备课研究，教学过程缺乏根基。新课标下对课堂教学进行预

3、设时，教师应“着眼于整体，立足于个体，致力于主体”。应思考怎样合理组合学习内容，使内容与目标一致；运用哪些学习策略，使效益与方法一致；更应该思考学生对学习内容会有怎样的体验和情感，教师应预设怎样的情境去激发学生的兴趣和创造力。（一）分析教材。1、钻研教材，明确目标。钻研教材首先要明确目标。新课程目标价值取向多元化，不仅强调掌握基础知识和基本技能，而且强调培养创造性思考能力，强调获取生活经验的价值取向以及强调情感态度的价值取向。其次，要认真钻研，理解教材和教学内容。如在第三册《加减法估算》一课中，一位教师在新授时先

4、出示了“19+27”这一题，让学生估一估大约等于几十？学生1先把实际结果算出来，再估计得出结果为50；学生2先把十位上的数相加得3（即3个十），再个位相加得16接近20，然后与三十相加也得到50；学生3联系前面的练习（估一估每个数接近几十），先把每个加数看成和它接近的整十数，再相加得到最后的估算结果。这些方法都在教师的预料之中，因此在交流中教师不急于评判，在让学生表达估算过程、体会算法多样化后很自然地引出基本的估算方法。但在后续练习中，教材中出现了这样一题：小明有20多枝水彩笔（插图出现的是两盒8枝），妈妈又给小

5、明买了一盒，问现在小明大约有多少枝水彩笔？学生回答约是30枝，教师予以肯定并继续下一练习。这时另一学生提出插图上画了28枝，所以结果是40枝也可以。其实这是一道开放题，20多枝本身就是一个模糊的数，可以是21到29中间的任何一个数，再加上12枝，估算的灵活性就更大了，因此只要学生说得有道理，估算结果30和40都是正确的。教师事后重新肯定了这点，意识到在备课时对教材还是没有认真研究好。2、联系实际，挖掘课程资源。在学习内容方面，数学课程标准指出：数学知识包括数学事实和数学活动经验。基础教育阶段学生的数学学习应从学生

6、的生活经验和已有的体验开始，从直观的和容易引起想象的问题出发；数学背景包含在学生熟悉的具体事物和具体情境之中，并与学生已经了解或学习过的数学知识相关联，使学生已有的经验和知识在新的学习中实现迁移。教师要根据国家和地方的课程目标，选择已有的教育资源，在创造性运用它们上下功夫。对书上的素材应大胆挖掘，尽情延伸，结合学生的实际情况，改变一下教材内容或呈现方式，使教学的内容更贴近本班学生的生活实际和他们已有的生活经验，引导学生经历从实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型的过程，让学生亲身经历知识发生的过程。例如

7、在第三册《乘法的初步认识》中，一位教师独具匠心，从学生熟悉的古诗入手，请学生从数学的角度理解《山行》这首诗。学生的兴趣一下子被吸引住了，他们有的说：“不包括题目，一共有28个字。”有的说：“有4行字。”也有的说：“可以用乘法。”……教师接着让他们用算式来表示这首诗的字数，以此逐步引出乘法概念，使学生在具体情境中初步体会到乘法运算的意义。（二）分析学生。陶行知先生说：“我们必须变成小孩子，才配作小孩子的先生。”我们在预设教学活动时要把自己当作学生，用“童心”去探知学生的想法和情感，走进学生的心灵世界，依据学生的喜好

8、和个性设计课堂教学，从“童心”角度去帮助他们解决疑问。1、结合年龄特点。教学一定要结合学生的年龄特点，学习素材是否吸引学生、难易程度是否适合学生、采用的教学方式是否有助于学生理解知识内容等等，都要考虑得当。如在一位教师执教的三年级下册P108《数学广角》一课中，教师从学生喜欢的运动员姚明和刘翔入手，分别统计出班中各组喜欢姚明的人数、喜欢刘翔的人数，再根据每组统计出的总人数