给学生一个自主的舞台.docx

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1、给学生一个自主的舞台，学生会还你一个惊喜！实施小班化教学以来，课堂上，学生们成了学习的小主人，他们敢想、敢说、敢做。我也注意认真倾听孩子的心声，了解他们的所思所想，甚至耐心地向他们请教。平等的师生关系，促进了教学的相长，很多时候使我对这群天真的孩童另眼相看，为他们的学习潜能所吃惊。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。一次次关于“小班化”的各种培训活动把我引向全新的视野。一次次观念的冲击，思维的碰撞，让我找到了方向--"以人为本"、"以学生的发展为本"、“让学生成为学习的主人，让学生从被动学习变为主动学习，让课堂真正成为学生学习的舞台”

2、。在一节数学课上，课时进行到青岛版小学数学下册“写数”时，我先在计数器十位上拨6颗珠，又在个位拨3颗珠，不经过任何讲解，让学生在练习本上试写这个数，然后我把学生试写的63、36两种结果汇总在黑板上，鉴于以往教学中学生容易出现把63写成36的错误，我决定故意站在错误同学的一边，在实物投影上展示了我错误的写法。我说：老师的答案上也写的36。结果学生哄堂大笑，纷纷指出我写的不对，看着学生激动的小脸，我暗自偷笑：你们上当了。借此机会我和学生进行了争辩，“我们这样写怎么错了？”学生纷纷叫到：老师，你把个位和十位弄颠倒了。我们班于前超同学甚至激动

3、的站起来，试探着离开座位到指手画脚的走上讲台，并指着黑板说：“在十位上拨6个珠子就表示6个十，十位上应该写6，个位上拨3个珠子就表示3个一，个位上应该写3，所以这个数是63！”我当时非常激动，我握着他的手说：“谢谢你这位小老师的批评指正。”孩子的心思，细细密密，如窗上的花，干净而透明，体现出的是生命的活力。他们做事的执着、专注，他们待人的认真、善良……感动着我。下课后，我的心久久不能平静，一直回味着刚才的那一幕。让学生由被动学习变成主动地探索学习，甚至不畏惧老师的威严而坚持自己的想法，用自己的所知敢于和老师争辩，这正是小班化教学的魅力

4、所在。试想：当学生试探着离开座位时，如果我用紧皱的眉头和严厉的目光来加以制止，学生还敢说出自己的想法吗？还能继续他前进的步伐吗？以往，在我们的心中，课堂是老师展示自我的舞台，随着“小班化”理念的学习渗透，我们越来越深刻的体会到，教学中教师只有注重培养学生有“不惟师、不惟书”的思想，让学生敢于发表自己独到的见解，真正成为学习的主人，才能使学生由被动变为主动，在探索中学习真知。我欣喜：在小班化教学的广阔天地中，我和我的学生又迈出了可喜的一步。我坚信：只要你迈步，路就会在脚下延伸；只要你上路，就回发现诱人的风景；只要你起程，就回体会到跋涉的

5、快乐，只要你给学生一个自主的舞台，学生便会还你一个惊喜！