给学生一个表演的舞台

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1、给学生一个表演的舞台──综合性学习活动《献给母亲的歌》教学感悟一、引言　　好文章有很多标准，好作文也有很多写法，但万变不离其宗：选材真，情感真，语言真，才是真正意义上的作文，才是创造性的思维活动，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命活力。基于这样的认识，长期以来中学语文教学一直把培养学生能写、会写具有真情实感的文章作为追求的重要目标。实施素质教育以来，这一点更是前所未有地受到重视。不仅如此，新近颁布的《全日制语文课程标准》也多处强调中学生写作要感情真挚，感受独特，体会真切。这对于提高广大中学生的人文素质，提高语言交际能力，提高写作水平都具有很

2、强的指导意义。二、教学设计说明　　八年级下册第一单元综合性学习活动是以“献给母亲的歌”为主题，我在准备这一综合性学习活动时，心里清楚明白这堂课是为写作做准备，所以在课堂上应该充分调动学生听、说、读、写等各方面的综合性能力。可是要有效实施这些教学环节，如果只是一味机械地让学生完成，这样的作文指导课我预想是比较枯燥的。那何不在教学方法上进行一次新的尝试，把课堂这方舞台交给学生来表演呢，激发学生学习兴趣，培养他们的真情实感，让语文课堂焕发生命活力，给学生营造轻松的学习环境。三、案例描述　　１、策划：　　要成功完成一次习作，收集材料过程至关重要，有句话叫“巧

3、妇难为无米之炊”，倘若没有写作素材，就算你有较高的写作能力，那也是脱离实际的凭空编造，也就谈不上是写作，而只能称其为“创作”，可事实上这对于初二学生是不要求的。所以我在上这课前就相应布置了一些学生应该完成的准备工作，如：请全般同学分成四人小组查找有关资料，注重搜集描写母亲的诗歌、小说、散文等文学作品，收集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品及新闻媒体报道过的有关母亲的感人事迹，也可以是学生自己与母亲的合影照片；还事先让学生与家长联系，请家长和学生聊聊天，让学生整理好聊天内容，并记录下来。当然我也在课前收集了一些资料，还准备与母亲有关的音乐

4、作品，适时穿插在教学活动中，以激起学生的内心情感。　　我将课堂教学设计为四个镜头：分别是“听故事”、“谈感受”、“谢母恩”、“送祝福”。并且还让几名学生来担当本次学习活动的主持人。　　２、过程：　　镜头一：引入课题：　　课堂上，我先播放毛阿敏的《烛光里的妈妈》作为背景音乐，以唤起学生内心情感并能与歌声中所表达的情感产生强烈共鸣。以纪伯伦的一句格言“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是”‘妈妈’。”引出课题。我让学生欣赏动物世界里母子的照片，感受大自然中的亲情，转而展示我们身边的妈妈与孩子的亲昵照片，这些照片有些是我从网上下载的

5、，有些是我亲自拍摄的母子合影（教师与子女），这些照片含概了孩子不同时期与妈妈的合影，有婴儿刚出生时和妈妈在医院病床上的，有妈妈怀中抱着小毛孩的，有妈妈带小孩子上公园游玩的，有妈妈陪孩子过生日的，有妈妈满含期待的眼光看子女登台表演的照片……，在课堂上课件一出示，立即传来学生的一阵惊叹欢呼，或许是因为他们看到如此熟悉的身影居然搬上了课堂，不禁感到有些兴奋吧。我心里也不禁一阵窃喜。我相信这些美丽画面，一定也能从心底里打动这些孩子们的，让他们真切感受到什么是母爱。　　镜头二：听故事，讲故事：　　既然是一堂综合性学习活动，我应该锻炼一下学生说的能力。由于事先让

6、学生有过准备，所以我让学生在欣赏了动画Flash《听妈妈讲那过去的事情》之后，就开始让学生将他们收集到的课外资料拿出来集体交流分享小组成果。这时由主持人先讲话引出要来听听母亲的故事，并当作是记者去采访同学们。而学生的课外收获还是颇丰的，他们有的向大家介绍了名人名言，或作家写的关于母亲的文章，如梁晓声的《慈母情深》等；有的介绍了动物中表现伟大母爱的文章，像藏羚羊、母鸡的故事；还有的同学拿出各自的照片，讲述照片中包含的故事。印象较深的是有位女同学，照片中是她和妈妈在上海东方明珠塔下，她告诉大家这是她初一时生病休学，在做了心脏手术康复后，妈妈带她去游玩散心

7、时拍下的照片，并且娓娓讲述了妈妈对她的爱，讲得情真意切，相当感人，同学们也都听的很认真。我想真实的才是能够打动人的。主持人在采访之后也都相应作出简单评价，这本身也是在锻炼主持人的随机应变的语言组织表达能力。而我呢，也是作为学生中的一员出现，我也向他们讲述了我了解的故事，有从新闻上看来的，还读了一篇毕淑敏的《妈妈为什么打你》。　　镜头三：谢母恩，送祝福：　　这堂课是为学生写作做准备的，除了练说之外，课堂练一下笔也是重要的。当时上这课时正好是三月七号，我就借题发挥，课件出示问同学们，明天是三八妇女节，你准备为妈妈做些什么？主持人很配合我，立即带头做出表态

8、说要送康乃馨给妈妈，我很快予以肯定。接着，主持人又进行一次短暂采访，学生答案纷呈，有送卡片的，要回家帮忙做家