给学生创设自主探索的舞台.doc

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1、给学生创设自主探索的舞台——《恐龙世界》美术教学案例分析鹤岗市二十二中学赵征全2009.11一、背景分析：《恐龙世界》是湘版教材美术四年级下册的内容，从本课的题目看就知道是一篇想象创作课。但它又绝非是一堂简单的美术课，而是包含了科学知识与人文关怀在内的综合课。希望学生在获得美术基础技术与技能的同是，更能唤醒学生的环境忧患意识，达到保护环境的目的。就这堂课的教学任务而言，也不是想通过单一的欣赏与观察后，让学生在已知的原型上用笔进行简单的添加与夸张。而是想让学生通过多种材料，多种方法进行创作，以此来激发学生的创新精神

2、与创新意识。因此，在上这节课时，我决定给学生创设一个自主探索的舞台，还学生一个自我表现的空间。二、教学理念：1、成功教学理念：“相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都能在现有的潜质上获得不同程度的发展，都能取得多方面的成功”。这是成功教育的真谛。因此，在学习本课时，我让学生选择自己最拿手或最感兴趣的的艺术表现手法，让学生有机会展示自己的强项，有机会选择工具、材料，显示出学生在美术方面的潜能来，进而促使学生热爱美术。2、设计思路：“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐

3、龙的故事。因此，在教学过程中，我设计了课前让学生调查、收集恐龙的有关信息，帮助学生树立正确的学习观。在学生创作时放心地让学生自主选择创作的手段与方式，让他们把创作本身当作游戏。作品展评时，主要让学生自己评，自己解读。总之，通过这一节课的不同环节，让学生有机会多角度地表现出自己生命的活力，展现他们生命的亮点与潜能。三、教学方案：1、搜集与交流：将全班分为若干个合作学习组，分工协作，通过不同渠道（如：互联网、图书馆、资料室、书店等），搜集与恐龙有关的图片与文字资料，并根据需要进行加工整理。设计意图：搜集与整理的过程，

4、实际是研究性学习的过程，在课前进行。用以提高学生的学习兴趣.3、欣赏与反思：欣赏的目的在于有所启发、有所感悟。本课主要有三个欣赏过程，一是对动画片的欣赏，通过情景再现的影视片，从而激发提高学生的学习的兴趣。二是对主图英国画家史迪夫·柯克的绘画进行欣赏，为了解恐龙世界设置一个可信可观的情景，也为画好恐龙及生活环境提供了形象参考。从而引发学生对表现恐龙的兴趣和愿望。三是对各种美术作品的欣赏（剪纸、绘画、泥塑等），通过艺术家们对恐龙不同材料、不同方法的表现手法，从而启发学生对材料的灵活运用能力，和敢于尝试的探索精神。设

5、计意图：欣赏大师们的作品，是为了给学生提供一个大胆想象的依据，让他们也能画出自己心中的恐龙世界。欣赏各种表现作品则是为了让学生开阔眼界，在表现恐龙时能够更好的自由发挥。3、体验与思考：让学生自己尝试制作，并通过体验来获得成功的喜悦。同时，也让他们在创作的同时不断提升自己的创新能力。通过体验来提高学生浓厚的美术学习兴趣，通过思考人类未来的状况，是将课堂延伸的做法，也是拓宽学生的思维，养成良好思维的习惯。三、教学过程：【教学目标】：1、知识与技能：A、通过欣赏和信息交流，使学生了解恐龙的形态、生活状态及年代。B.、学

6、生自主选择运用艺术表现手法，提高其灵活运用材料的能力和表现力。C、通过图片赏析，了解艺术的丰富性和多样性，培养学生懂得要敢于尝试，大胆展现自己的个性的能力。2.过程与方法：在对恐龙世界的了解与表现过程中寻求表现恐龙的策略与方法，培养学生的想象表现力和探索精神。3.情感态度与价值观：通过学习本课，增强学生的环保意识。【教学准备】：颜料画笔、橡皮泥、剪刀、彩纸以及相关的恐龙资料、影片等。【教学过程】：一、情景导入：欣赏电影片段，引入课题：（影片《恐龙的传说》片段）师：课中的主角是谁？生：恐龙。师：你们想了解它们吗？生

7、：想。师：那就让我们一起走入恐龙的世界吧！板书：恐龙世界设计意图：通过影片导入有利于增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。二、信息交流：1、师:同学们你们结合刚才看过的影片,能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?生：老师，我知道恐龙生活在侏罗纪、白垩纪和三叠纪。生：老师，我知道的恐龙有暴龙，它的脾气很暴躁，跑起来速度很快，专门吃肉的。生：老师，我知道他说的那种恐龙被科学家们称为肉食类恐龙，还有另一种不吃肉，只吃植物的恐龙叫素食类恐龙。生：老师，我知道恐龙生活的时间离我们很远很远，大约有亿万年了。

8、生：老师，刚刚他说的是根据恐龙的牙齿来分的，其实根据恐龙的外型还可以分为鸟龙类和蜥龙类。生：老师，我知道恐龙不仅有地上跑的，还有天上飞的和水里游的。2、师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富。看来你们真是一群热爱学习，善于收集质料的好孩子，老师真为你们骄傲。设计意图：让学生明确恐龙的种类。现代社会信息资源丰富，课前让学生收集资料、课中交流，既培养学生收集