五年级下册英语教案Unit1MydayPBReadandwrite∣人教PEP(秋).docx

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1、五年级英语(下)第1单元第6课时Unit1MyDayBReadandwrite一、【教材分析】知目标教[来源:ZXXK][来源:ZXXK]学能力目目标情感目熟运用句型：Ialways/often/sometimes⋯自己的活。理解文并能正确流利的朗。能介自己的日常活。通同学的日常活，增交流和了解，同明确什么的活是健康的。教学重点教学难点教学方法能用重点句型熟表达自己的日常活。能用重点句型熟表达自己的日常活。情境教学法；任型教学法。二、【教学流程】环节I.复习热身Ⅱ.读前活动Ⅲ.读中活动师生活动二次备课[来源:]1.TandSsplaya

2、game---Brainstorming.【意】生前共做TPR活，旨在造松愉快的堂氛，复关于dailyroutine的，后引出新主奠定基。T:Welldone,let’splayanothergame,OK?SaysomefeaturesbeginningwithS.学生快速思考，尽可能多地出。【意】通暴游，激活学生思，拉近生距离，复旧知，学生学新知及言的出做。1.Lookandguess.教出示本部分挂，学生行猜。人物，故事，等等。2.Introducethebackground.T:Robinisinaplay⋯.【意】通的猜，学生思的极

3、性，同了解故事生的背景。1.Readandthink.T:What’sRobin’snameintheplay?...Hereisaletterfromhim.介信格式，日期。2.Readandtickorcross.速完成文本下方判断正目。解决生cave，学生拼并朗句子【意】走篇，分步呈。通判断活，培养学生、提取信息的能力,而提高学生速的能力。学生能更加高效的加深整个文本的把握，以及提取关信息的能力。3.Readandcomplete.学生真，完成提。教出相.相机解决文本生及句型。4.回板，梳理信的特征。【意】通推的方式学生通速，正确理解文

4、本。提高学生的自主学能力。5.Let’slisten.[来源:ZXXK]学生注意听句子的音。第1页Ⅳ.读后活动[来源:学。科。网Z。X。X。K]Ⅴ.总结反馈Ⅵ.作业布置6.Listenandimitate.学生模仿语音语调。7.Readbyyourself.学生自己朗读，注意重音。【设计意图】回归语篇，借助原声音像资源再次读课文，训练了学生的语音语调。给与句子重读指导，使学生的语言更加地道、准确。提高了学生综合语言表达能力。1.Let’sretell.引导学生复述文本内容，可借助板书复述。2.MyDailyRoutine.教师分享自己回信，

5、并提供文本。3.Shareyourdailyroutine.归纳总结如何介绍自己的日常。让学生设计自己的日常，并将它写出来，并向小组成员展示。【设计意图】通过拓展活动描述自己的日常，老师先示范文本，给出语言结构框架，让学生学会如何介绍，降低难度，符合学生的年龄特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语言环境中提高综合语言运用能力。1.情感提升Theearlybirdcatchestheworm.【设计意图】通过本课的学习，让学生在情感上达成共鸣。达标练习环节检查学生对文本的理解程度，同时巩固本课的重难点，使其得以深化。1.Listento

6、thetapeandrepeatthetext.2.Describeyourdailyroutinetoyourparents.三、【板书设计】Unit1MyDayBReadandwriteDear____,Name:Place:Do:with:Yours,______.四、【教后反思】本课为人教版小学英语五年级下册第一单元第六课时的阅读教学。ReadandWrite分为读、写两部分：第一部分内容为书信形式，要求学生借组图片阅读文字，判断对错；第二部分为回信内容，要求写出名字，居住地点，日常活动，落款等句子。句子结构已经给出，学生可以参考来信

7、中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。同时本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。强调语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。第2页