《惊弓之鸟》教学设计(三).docx

《《惊弓之鸟》教学设计(三).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《惊弓之鸟》教学设计教学目标：1．让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2．运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3．理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。4.训练因果句式。5．根据板书提示背诵第8节。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗？

2、2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书：不用箭【更羸—————┐

3、

4、“射”

5、下↓大雁】正因为不用箭，所以老师在“射”字上加引号。二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。出示练习，自读第8节，思考填空，用（）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为__________________________________。它叫得悲惨，是因为____________________

6、____________。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。板：【得慢——箭未愈叫得惨——孤失群】“孤失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）两句前后分句之是什么关系？出示小黑板：【因果——先果后因】4、上更羸的第二句：男同学“果”，女同学“因”。男：它得慢——女：是因⋯⋯男：它叫得悲惨——女：是因⋯⋯5、下面由老引因果句式，同学接。引：之所以得慢，是因——（它受箭，口没有愈合，在作痛）。引：因它离开同伴，孤失群，得不到帮助，所以——（叫得悲惨）。引：它受箭，口没有愈合，在作痛，所以——（得慢）引：叫得悲惨，是因——（它离开同伴，孤失群，得不到帮助）。小：通朗，我理解

7、了更羸的第二句两分句之存在着因果关系。6、默更羸的第三、四句，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一听到_____，心里很______，就__________。它一_________，口又______，就__________。】交流，出示板：【弦响→害怕→高→使→裂开→掉下】7、下面，由老范两句，能听出老在哪些地方出重音。（一⋯⋯就⋯⋯拼命）指名，8、：前面，我知道了更羸的第二句是因果句式，其，第二句与第三、四句之也存在着因果关系，下面由老引，同学接：引：得慢，因它受箭，口没有愈合，在作痛，所以一使——（生）⋯⋯引：叫得悲惨，因它离开同伴，孤失群，得不到帮助，所以它一听到弦

8、响——（生）⋯⋯：那么，更羸是如何判断出是一只受箭的呢？引：因更羸察到——（生）它得慢⋯⋯（出示板：察）引：他又分析到——（生）得慢⋯⋯（出示板：分析）引：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响⋯⋯（出示板：判断）9、下面同学看着板的提示，背第8。先各自准，再指名背、一起背。三、入点1、：更羸的判断是不是准确，在文中哪一可以找到印更羸的？快速默文。用手告老（第四）2、指名两第四，找一找中哪一个字与“惊弓之”中的“惊”字有系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（）（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名第4，并哪些出重音？（，直，忽然）再指名，4、个“直”字有4

9、种解，出示：【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个儿地。】默解条，文中取哪条解，用手告老。解条。5、个“直”字，根据它的解，了第八中的哪一个？默第八。交流。（拼命）老一个同学把个解代入“拼命”个来句，体会含。6、老来第4的句子，同学来第8中相的句子。：只那只大雁⋯⋯生：它一听到弦响⋯⋯四、朗重点1、：小朋友在已知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当并不知道，他前后共了几次，同学来一。指名朗。2、出示三句：【“是？”魏王信不自己的耳，疑惑地，“你有的本事？”“！”魏王看了，大吃一惊，“真有的本事！”魏王更加奇怪了，：“你怎么知道的？”】3、：朗要按照以下四步

10、来句。出示朗步：【好句子气：一找提示；二找标点；三找重音；四有感情地朗读。】按照这个方法请一个同学来读第一句。①我从这句话的提示语中找到____一词，这句句子要读出____语气。②我从标点符号上知道这是一句____句，语气应（上扬，下降，平直）。③我认为这句话中____应该读出重音。④我认为这句话应该这样读____。根据老师教的方法，分小组讨论如何读好2、3句。分别指名读。4、齐读这三句话。5、下面由老师和同学配合分角色朗读，老师做更羸，同学做魏王，要求去掉旁白，直接读说的话。五、朗读总结1