三下《惊弓之鸟》教学设计

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1、三年级下册《10、惊弓之鸟》第二课时教学设计教学目标：　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　　4、能分角色朗读课文，复述课文。教学重点：　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来

2、的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：CAI课件教学过程：一、复习导入。1、师：今天，我们继续学习成语故事《10、惊弓之鸟》。生齐读课题。2、课件出示生词，指名1人读，正音。（魏国、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、裂开、孤单失群）3、再指名读，要求用上动作、语气或表情把词语读出味道来。4、课文中的主人公是谁呢？生答：（更羸和魏王）板书：更羸、魏王5、指导书写“魏”。生观察，说说应该注意的地方。师范写一个，生写一个，自己观察，再写一个。二、品读课文，感悟情感。（一）学习第一段。（过：更羸是什么人呢？）1、指名介绍更羸。2、课件出

3、示第一段（射箭能手、有名标红色）3、理解“射箭能手”。指名说说：“射箭能手”是什么意思？联系实际说说“画画能手”是什么意思？再夸城我们班都有哪些能手？6、理解“有名”。（过：那更羸是——生：有名的射箭能手。）指名说说“有名”的意思，可以换成什么词？（出名、远近闻名——）7、拓展《塞下曲》过渡。师：说到射箭能手，老师不禁想起了一首诗：林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没入石棱中。诗中所赞颂的人是汉朝将军李广，他在射箭时，误将石头当成了老虎，把箭射进了石头当中。多厉害呀!可是，更羸比他厉害多了。他对魏王说了什么呢？请在书上找一找。（

4、二）学习第二段。1、指名读，师评价。（师：如果读的时候把更羸的语气、表情、动作也加进去就更好了。）2、学生自己练读。3、模拟情境：老师当魏王，生读更羸的话。指名读，并说说为什么。（三）学习第三段。过：是吗？魏王信不过自己的耳朵。1、课件出示第三段。（红字：信不过。）2、理解什么叫“信不过”？指名回答（2人）3、指导朗读。师：是吗？这太不可思议了!读——这真是闻所未闻，令人难以置信呀，魏王瞪大了眼睛，说——生读。（四）学习第五段。过渡：有，更羸说，请让我试一下。那就试一下吧！1、出示课件第五段。（红色字：直往上飞，直掉下来。）2、指

5、名读，正音，评价小结：朗读时要养成字字入目的习惯，不能添字漏字。3、师反问：大雁掉下来了吗？——大雁掉下来了吗？——我没有听见弦声呀!4、师板书：“嘣”，介绍：这是弦发出来的声响。怎么读？5、齐读第五段。（师：看看这次大雁会不会掉下来？）评价：这么响呀，我都吓一跳了，怪不得大雁也被吓到了。6、这两个“直”是什么意思？师：别急，在课文的最后一段有解释，请同学们拿起笔来，边读边找，再画出来。7、指名回答。（师小结：联系上下文理解词语是我们常用的学习方法。）8、出示折纸演示。（师读第五段，2生演示。）9、师小结：同一字，在不同的词语或句

6、子中怕表达的意思也不同，我们要据词选意。10读第五段，要求边读边想象。（五）学习第六段。过：啊，真有这样的本事！1、课件出示：第三段、第六段说的话，标点用红色标出。2、你发现了什么？3、你能读出不同的语气吗？4、小结：呀，不仅文字会说话，连标点符号也会传情呀!同学们，我们读书时不但要看清文字，还要仔细琢磨标点符号所表达的语气呀！5、刚才魏王不相信，现在大雁真的掉下来了。（课件：第六段的话）6、指导读。师：是呀，更羸的确是射箭能手呀，读——是呀，更羸太厉害了，我太崇拜你了。读——（六）学习第九段。师过：奇怪，真有这样的本事？要是别的

7、大雁，拉一下弦，他也能掉下来吗？（生）这是一只怎样的大雁？1、指名回答。（第7或第9段）2、师：更羸怎么知道这是一只受过箭伤的大雁呢？3、指名读第9段，正音。4、出示课件。（第9段，红字：更羸说—飞得慢-叫得悲惨-一听到弦响-它一使劲—-）5、师生合作读，师读红字，生读其他部分，老师板书。6、让学生用“因为-所以-”的句式说说更羸分析思考的过程。课件：大雁因为——，所以飞得慢慢来；它因为——，所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为——，所以拼命往高处飞。它因为——，所以就掉了下来。（七）学习“本事”。1、当时更羸发现这只大雁的时候，有这

8、样一句话。（出示课件：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说。）2、讨论：去掉“仔细”可不可以？为什么？（2人）3、联系全文，想想更羸能让这只大雁掉下来的本事是什么？（2人）板书：本事。4、小结板书：仔细观察，认真思考。三、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理