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时间:2018-09-29
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1、惊弓之鸟教学设计 导语:下面是小编收集整理《惊弓之鸟》的教学设计,欢迎参考阅读。 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。 1.学会本课的生字、新词。 2.理解“惊弓之鸟”的含义。 读懂更羸的话,体会更羸观察、分析的逻辑关系。 学前准备 教师课件 1.你能猜猜是什么成语吗?(课件出示图片) 2.今天,我们来学一篇课文,也是一个成语故事。(课件出示题目) 3.你知道这个题目是什么意思吗? 4.你想知道什么?
2、 1.猜成语:亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。 2.齐读课题:惊弓之鸟。 3.惊:害怕。弓:弓弦声响。之:的。惊弓之鸟:被弓弦声吓坏了的鸟。 4.质疑:大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢?大雁最后怎么样了? 二、初读课文, 自主识字。(20’) 1.仔细听故事,你从故事里听懂了什么?(课件播放课文录音) 2.哪个是故事里的更羸、魏王?大雁的情况怎样?(课件出示图片) 3.自己读读课文,注意读准字音。 4.课件出示词语、生字。 5.指名分段读课文。 6.说说课文主要写了一件什么事? 1.听故事录音。 2.看图回答问题。 3.自读课文。 4.
3、同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。 5.分段读课文,正音。 6.课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 三、分析字形, 指导书写。(15’) 1.出示写字表生字。 2.扩词、造句练习。 3.指导写字。 1.用自己喜欢的方法记字。如:射是左右结构,左边是“身”,右边是“寸”。 2.用这些字扩词,并选词造句。 3.先在书上田字格描红,再在拼音本上练习写字。 复习引入。 1.“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事? 2.课件出示词语。 3.今天我们继续学习《惊弓之鸟》。 1.古时候魏国一位
4、有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 2.开火车认读语。 3.齐读课题。 二、细读勾画,自主探究。 1.指名读第一自然段,思考:哪句话具体说明更羸是射箭能手? 2.这句话应该用什么样的语气读? 3.既然大雁不是射下来的,那么是什么置大雁于死地呢?默读课文第四自然段,圈出原因来。 4.为什么说“嘣”的一声响,就置大雁于死地? 5.你能学一学更羸的动作吗? 6.我们只看到更羸拿弓拉弦吗? 7.引导:听到那么响的弦声,大雁肯定很害怕,就会拼命往高处飞。 8.魏王看到了,他有什么样的感受? 9.引导:魏王见更羸不用箭,便使大雁掉
5、下来,心里感到很惊讶。现在你就是魏王,你该如何读? 10.学到这儿,你有什么疑问? 11.哪一段告诉了我们原因?更羸看到了什么?听到了什么?又是怎样进行分析的? 12.课件出示填空练习: (1)大雁因为,所以飞得。 (2)它因为,所以叫得。 (3)它一听到弦响,因为,所以。 (4)因为,所以伤口。 (5)因为伤口,所以。 13.现在我们假设,如果是魏王拉弦,这只大雁会不会掉下来? 14.从这里可以看出,大雁并不是被更羸射下来的,更羸的本领也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?(课件出示填空:更羸的本事不在于(),而在于()。) 15.我们也
6、要向更羸学习,对事物要仔细观察,并进行分析、推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。 16.读了更羸的话,你想对他说些什么? 17.究竟是谁害死了这只大雁? 18.你知道“惊弓之鸟”的意思了吗? 19.我们学这个故事有什么意义? 20.你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗? 1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。” 2.读出更羸的气魄。 3.默读,思考,圈画:“嘣”的一声响。 4.讨论汇报:只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 5.表演动作:左手拉弓,右手拉弦。 6.模仿“嘣”的声响。 7.有感情朗读第四
7、自然段。 8.大吃一惊。 9.表演读:惊讶的语气和表情。 10.更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁? 11.自读第八自然段,边读边画。 12.完成填空,并练习用“因为……所以……”说句子。 13.会,不管是谁拉弦,只要发出“嘣”的一声,大雁就会害怕,就会掉下来。 14.更羸的本事不在于射箭射得准,而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。 15.齐读第八自然段。 16.自由发言。 17.交流探讨:大雁自己吓死了自己。
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