惊弓之鸟教学设计

《惊弓之鸟教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《惊弓之鸟》教学设计广汉市雒城九小周菊教学目标　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。　　4、能分角色朗读课文，复述课文。　　教学重点　　懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。　　教学难点　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确

2、的，是值得学习的。　　教学用具　　媒体资源：课件《惊弓之鸟》。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、复习旧知。1、同学们，你平时喜欢读课外书，请一位同学讲讲他读书的体会。（口语练习，训练学生说话的能力和督促读课外书。）2、平时我们大家也会读一些成语故事，昨天我们初读了10课，谁能用一句话说说这个故事讲的是什么。（口语练习，训练学生归纳课文主要内容的能力。）3、现在请同学们拿出课堂作业本，听写几个词语。听写完后师找一个写字好的和一个写字差点的学生作业用实物投影仪打出来，大家评。（写词语练习，既巩固了词语，也用对比方法提醒学生怎样写好字。）

3、　　二、新课教学。㈠学生齐读课文，边读边想：更羸看到了什么？　　“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”㈡　他是怎么对魏王说的？　分析“只要……就……”，你从这句话中读懂了什么？（更羸很自信，胸有成竹。）㈢魏王是怎么说的？“是吗？”“你有这样的本事？”你能说说魏王现在心情怎样？（怀疑）你从哪里看出？（两个问号）指导朗读：读出怀疑的语气，指名读。（训练学生朗读的能力）㈣更羸是怎样做的？哪个自然段能找到？①自由读第五自然段，用铅笔找出更羸动作的词语，打上生汇报“取、拿、拉”，师指导为什么不找“取”。②大雁听到弦响有什么反应？师出示动画课件，体会两

4、个“直”意思有什么不一样。出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗↑；“直掉下来”：↘↓。）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）㈤看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。　　①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。　　告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。　

5、　②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）　　③、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？　　㈥学习课文第九自然段。　　（1）请同学们自由朗读第九自然段，讨论：更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎样一步一步作出来的？　　想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？　　（2）四人小组讨论交流。　　（3）检查自学情况。　　①哪些

6、是更羸听到和看到的？他观察到什么？　　板书：观察：飞得慢叫得惨　　学习“惨”。（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。　　②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？　　板书：分析：箭伤作痛孤单失群　　学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文中的“愈合”指伤口长好了。）　　引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。）　　③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单

7、失群的鸟。）　　④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？　　伤口裂开　　往高处飞↗∣　　心里害怕↗  ∣　　板书：                          听到弦响↗      ↓　　掉了下来⑤练习：我能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？（此处说话训练目的是培养学生分析课文的能力）　　　　4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？我们应该学习更羸的什么优点？（说话练习培养学生总结课文中心的能力。）　　5、填空练习：“

8、惊弓之鸟”本义是被弓箭吓怕了的鸟。用来比喻人受过后，遇到一点儿情况就。6、拓展练习：在生活中我们应该怎样处理紧急或危险情况？　　三、练习。㈠、分角色朗读课文。温馨提