《最好马上找到他》教学设计.docx

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1、《最好马上找到他》教学设计教学目标1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”;读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点警、钱、街教具准备生字卡片投影片教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、看图学会用句式说话。2、初读课文，了解课文主要内容。3、学习生字“怀、娃

2、、难、呀、标”等9个生字。4、学习课文第2、3、4三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程第1页一、导入课文，揭示课题：(5’)1、出示课件：学生看图说一说：什么地方有什么?出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么?2、根据学生回答，出示课题，18、最好马上找到他，齐读课题。3、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的?那个人丢了钱夹会怎么样?自由准备，后指名说一说。4、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?我们

3、一起学一学课文。二、初读课文：(8’)1、学生自学课文，拼读生字，读通课文。2、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的?找出来读一读。指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。3、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?结合出示课件。三、学习课文第2节：(8’)1、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢?2、出示投影，指名说话：1)、她是什么人?在干什么?注意表情怎么样。2)、想象说说这位妈妈难过的样子。3)、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。第2页

4、3、学生自由读课文，说说你读了知道了什么?交流：1)、比较句子：她是位妈妈。她可能是位妈妈。(可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人)2)、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过?也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。4、那我们该怎么读呢?自己试试。并读给同桌听一听。5、指名朗读，齐读课文第2节。四、学习3、4两节：(10’)1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。2、交流：1)、指名

5、读第3节。A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急?C、比较“难过”“着急”，(难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。)。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。D、朗读这一节。指名读，并齐读。第3页2)、指名第四。A、看孩子在干什么，注意他着急的神、作。学生字“街”。B、了一你知道了什么，合“我”什么哭着不敢回家?C、你准怎么朗一。指名上台表演朗，，同桌互，。3、朗

6、2、3、4两，你了什么?4、想象：的人是，文中有三种猜，可能是，你能根据想象几句?自由准，后指名。提示：她可能是位奶奶，⋯⋯(提着子上街菜，了，心里不知有多着急。)他也是⋯⋯机：四、和写生字：(9’)1、生字卡片，指名，开火，并注意点。2、指写生字，范写“警、、、呀”3、学生写字，。第二教学目1、学文1、5两，能看几句。2、学生字“警、、”，能正确写。并能用“上”第4页说几句话。3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。教学过程一、复习检查：1、认读生字卡

7、片。齐读，开火车读，指名读。2、完成作业本题目5。3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么?三、看图说话，学习第一节：1、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的，可能是一位叔叔的，也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了，最好马上找到他这句话是谁说的呢?今天接着学习课文。2、看投影片：说说丁丁在什么地方干什么?(丁丁在马路上捡到一个钱夹，交给民警叔叔。)学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干什么工作的?3、想象说话：丁丁捡到钱夹时怎么想，对民警叔叔说些什么?4、出示

8、第一节读一读：民警叔叔，我捡到一个钱夹，交给您吧，第5页最好上找到他。5、你后知道了什么?6、合交流：A、从哪里看出丁丁很有礼貌?B、与学生的句子比：到可以用哪个来替?(拾到)。C、“最好上找到他”你是怎么理解的?了句，你有什么想法或。(从哪个看出丁丁想到人?)D、指用上。“上”可以怎么，能不能用“上”一句。示范(后目3例句)。后学生准，一。6、指朗一。指名，并。7、什么要“最好上找到他”呢?因⋯⋯1)、按照2、3、4三内容回答。2)、合回答，有感情地朗2、3、4三。