最好马上找到他的教学设计之一

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1、最好马上找到他的教学设计之一教学目标1、学会读写生字12个,读准一个多音字“发”;读写“民警”等12个词语,了解它们的意思,会用“马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、懂得拾到物品要设法归还别人,初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点警、钱、街教具准备生字卡片投影片教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、看图学会用句式说话。2、初读课文,了解课文主要内容。3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等9个生字。4、学

2、习课文第2、3、4三节,用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程一、导入课文,揭示课题:(5’)1、出示课件:学生看图说一说:什么地方有什么?出示“钱夹”一词,读一读。如果你在马路上看到这个钱夹,你会想什么?2、根据学生回答,出示课题,18、最好马上找到他,齐读课题。3、我们一起来猜一猜,这个钱夹可能会是谁丢的?那个人丢了钱夹会怎么样?自由准备,后指名说一说。4、那么,书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?我们一起学一学课文。二、初读课文:(8’)1、学生自学课文,拼读生字,读通课文。2、想想

3、哪几节写这个钱夹可能是谁丢的?找出来读一读。指名分节读课文。正音,读准多音字“发”。3、练习:多音字选择读音。课堂作业第4题。5、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢?结合出示课件。三、学习课文第2节:(8’)1、师:这位妈妈丢了钱夹,她怎么样呢?2、出示投影,指名说话:1)、她是什么人?在干什么?注意表情怎么样。2)、想象说说这位妈妈难过的样子。3)、结合学习生字:“怀、娃、难、呀、票”。3、学生自由读课文,说说你读了知道了什么?交流:1)、比较句子:她是位妈妈。她可能是位妈妈。(可能表示一种猜测,不能肯定,因为我们没有看见丢钱夹的人

4、)2)、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过?也可以用两句话说。学习上一篇教案：买猫头鹰的教学设计之一下一篇教案：没有了查看更多关于幼教语文教案的文章网友同时还浏览了：买猫头鹰的教学设计之一最好马上找到他的教学设计之二水的脾气是什么亮亮捉虫一课重难点的突破学画的教学设计之一学画的教学设计之二生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。4、那我们该怎么读呢?自己试试。并读给同桌听一听。5、指名朗读,齐读课文第2节。四、学习3、4两节:(10’)1、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节,四人小组学习,看图说一说话,想想你读懂了什么,并有感情

5、地读一读。2、交流:1)、指名读第3节。A、看图想象,说说叔叔在干什么,注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。B、读了这一节你知道了什么,结合讨论叔叔为什么着急?C、比较“难过”“着急”,(难过主要是指心里伤心,着急是指事情比较紧急,急于处理。)。说说你什么时候非常难过,什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目5。D、朗读这一节。指名读,并齐读。2)、指名读第四节。A、看图说说孩子在干什么,注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。B、读了这一节你知道了什么,结合讨论“我”为什么哭着不敢回家?C、你准备怎么朗读这一节。指名上

6、台表演朗读,评议,同桌互读,齐读。3、朗读2、3、4两节,说说你发现了什么?4、想象说话练习:丢钱夹的人是谁,课文中有三种猜测,还可能是谁,你能根据想象说几句话吗?自由准备,后指名说说。提示:她可能是位奶奶,……(提着篮子上街买菜,发现钱夹丢了,心里不知有多着急。)他也许是……机动:四、认读和书写生字:(9’)1、认读生字卡片,指名读,开火车读,并说说注意点。2、指导书写生字,师范写“警、钱、难、呀”3、学生练习写字,评议。第二课时教学目标1、学习课文1、5两节,能看图说几句话。2、学习生字“警、钱、夹”,能正确书写。并能用“马上”

7、说几句话。3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。教学过程一、复习检查:1、认读生字卡片。齐读,开火车读,指名读。2、完成作业本题目5。3、指名读课文第2、3、4三节。说说这三节讲了什么?三、看图说话,学习第一节:1、通过上一节课的学习,我们猜了这个钱夹可能是一位妈妈的,可能是一位叔叔的,也可能是一位小弟弟的。那么这个钱夹最后怎么了,最好马上找到他这句话是谁说的呢?今天接着学习课文。2、看投影片:说说丁丁在什么地方干什么?(丁上一篇教案：买猫头鹰的教学设计之一下一篇教案：没有了查看更多关于幼教语文教

8、案的文章网友同时还浏览了：买猫头鹰的教学设计之一最好马上找到他的教学设计之二水的脾气是什么亮亮捉虫一课重难点的突破学画的教学设计之一学画的教学设计之二丁在马路上捡到一个钱夹,交给民警叔叔。)学习生字“警”、“钱”、“夹”。说说民警是干