“高效课堂”教学评价标准.doc

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1、打造“高效课堂”教学评价标准一、指导思想　　传统的课堂教学评价以教师的“教”为中心，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，高效课堂教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学生在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展，使课堂教学达到真正高效。　　二、基本原则　　1.导向性原则。评价标准要引领评价对象的思想和行为努力向构建高效课堂靠拢，达到推动课堂教学改革、提高课堂教学质量的目的。　　2.科学性原则。评价标准要准确反映新课程标准的要求，体现教

2、学改革的方向，遵循教学规律的基本要求。　　3.全面性原则。既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进行全程评价，也要对教师的教和学生的学，特别是学生的学进行全面评价；既要评价学生基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学生的能力目标和情感目标的达成状态。　　4.可操作性原则。评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细节，以利于在实践中操作。　　5.开放性原则。评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，又反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，鼓励个性化教学。　　三、基本标准　　(一)教学目标(10分)　　1.教学目标准确、具

3、体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；　　2.符合新课程标准要求，体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一；　　3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。　　(二)教学内容(20分)　　1.合理开发、利用各种课程资源，能从学科体系的高度上准确理解、科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与局部的关系；2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合学科规律和学科特点；3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；　　4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。　　(三)教学

4、过程(30分)　　1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快；　　2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；　　3.教师、学生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面广；　　4.多媒体、教学仪器设备等辅助教学手段运用恰当，和谐、高效地服务于教学工作；　　5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；　　6.教学

5、方法适宜、学习方式得当，接受性学习、探究性学习和合作等学习方法相辅相成，和谐共生。　　(四)教学效果(20分)　　1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；　　2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；　　3.学生的思维品质和思维能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实情景中的问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。　　(五)教师素质(10分)　　1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的

6、应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；　　2.学科素养。学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练和创造性地运用各种教学资源。　　(六)创新教学(10分)　　在教学设计、教学方法、课件使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果显著。　附：课堂教学评价表课堂教学评价表评价项目　　评价指标　　得分　　教学目标　　(10分)　　1.准确、具体，具有层次性、生成性，可操作性强，切合学生实际。　　　　2.符合课程标准要求，体现“三维”目标和谐统一。　　3.贯穿于整个教学过程中，落实在具体的教学内容上。　　教学内容(20分)　　1.合

7、理利用课程资源，教材内容把握准确、科学，整体与个体关系处理得当　　　　2.内容条理，层次清晰，重点突出，内容的呈现符合各科学习的规律和特点；　　3.关注知识与生活的联系，体现教学的实践性和交际性。　　4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。　　教学过程（30分）　　1.课堂氛围民主、平等，师生、生生关系和谐，认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思考、见解和知识，合作积极、愉快，；　　　　2.教与学关系和谐，时间分配科学，以学为主。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过15分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；　　3.教师、学

8、生、文本之间进行形式多样、频率适当、有思维含量的对话与交流，学生思维活跃，参与面