《小学课程与教学论》在线作业二.doc

《《小学课程与教学论》在线作业二.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、福师《小学课程与教学论》在线作业二一、单选题（共40道试题，共80分。）V1.被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。A.泰勒B.博比特C.查特斯D.坦纳满分：2分2.目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是__________。A.圆周式课程B.螺旋式课程C..逐步深入课程D.直线式课程满分：2分3.浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。A.杜威B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯满分：2分4.“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的_________。A.

2、学习准备B.学科结构C.中间语言D.发现学习满分：2分5.“非指导性教学”的教育目的是使学生__________。A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展满分：2分6.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。A.《爱弥尔》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《我们怎样思维》满分：2分7.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。A.杜威B.洛克C.凯洛夫D.赫尔巴特满分：2分8.要恰当处理学科知识与课程内容的关系就意味着要实现__________。A.学科逻辑与儿童心

3、理逻辑的统一B.当代生活与未来生活的统一C.学科发展与儿童需求的统一D.社会生活与儿童需求的统一满分：2分9.范例教学的三个基本特性是___________。A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性满分：2分10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。A.工作分析B.课程审议C.活动分析D.职业分析满分：2分11.通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为__________。A.目标模

4、式B.过程模式C.情境模式D.批判模式满分：2分12.赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和__________。A.复习B.实践C.方法D.拓展满分：2分13.“副学习”概念的提出者是___________。A.克伯屈B.杰克逊C.巴罗D.杜威满分：2分14.在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为________。A.合作学习B.分组学习C.个别学习D.同步学习满分：2分15.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。A.教学目标是教学目的的具体化B.教学目标与教学目的

5、在方向、性质上是一致的C.教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D.教学目标具有终极性意义满分：2分16.（）是教师从事教育工作的根本动力。A.专业精神B.奉献精神C.舍己精神D.具有爱心满分：2分17.教学目标所具有的性质是：A.终极性B.时代性C.学科性D.活动性满分：2分18.确定学习者需要的过程本质上是___________。A.教师提供选择的过程B.家长提供选择的过程C.学习者自由选择的过程D.学校提供选择的过程满分：2分19.教学目标的功能是_________。A.支配、调解、评价B.支配、调解、控

6、制C.调解、控制、评价D.支配、评价、控制满分：2分20.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式满分：2分21.有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_________。A.分科课程B.综合课程C.经验课程D.学科课程满分：2分22.在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划________。A.实现教育目标的程度问题B.结构的完整性问题C.结构的合理性问题D.内容的可行性问题满分：2分23.把课程分为理想的

7、、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是________。A.古德莱德B.帕里斯C.斯金纳D.兰德满分：2分24.学习方式转变意味着：A.用自主学习代替指导学习B.用合作学习代替个体学习C.用探究学习代替接受学习D.强调由单一形转向多样性满分：2分25.从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。A.决策研究的整合B.理解研究的整合C.实施研究的整合D.评价研究的整合满分：2分26.“泰勒原理”的实践基础是_________。A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.

8、泰罗主义满分：2分27.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即__________。A.