《短文两篇》教学案 姜霞.doc

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1、7《短文两篇》设计人姜霞审核人谢臻课型新授课授课时间【教材分析】《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。教师随笔【学习目标1.理解行道树——无私奉献者的形象 2.体验人生第一次的真切感受。3.了解以小见大和夹叙夹议的写法。4.揣

2、摩形象化的语言。【教学重点、难点】重点——理解两篇课文的深刻内涵。 难点——揣摩形象而又含蓄的语言。【课时安排】1课时【教学方法】朗读法，合作探究法【教学准备】一案两单，课件【教学过程】一、有效导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义

3、。 二、预习展示1、给加点字注音贪婪堕落点缀冉冉苦熬雏形硕果累累沉甸甸繁弦急管玲珑剔透具体而微多姿多彩不可磨灭2、解释词语点缀：低回：繁弦急管：红灯绿酒：具体而微三、明确目标：1.理解行道树——无私奉献者的形象 2.体验人生第一次的真切感受。3.了解以小见大和夹叙夹议的写法。4.揣摩形象化的语言四、自主学习1、行道树为人们做了什么？他们为此承受了哪些痛苦？人行道旁的树象征了什么？这个形象体现了什么精神？明确：为人类遮阴、为人类提供新鲜空气、为人类迎接太阳。满身是抖落不掉的烟尘、生活在寂静里、黑暗里、孤

4、独里，还得苦熬着。人行道旁的树象征了无私奉献者的光辉形象。作者通过借用行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。2、作者采用了什么表现手法来突出行道树这一形象的？明确：为突出行道树的形象，作者采用了对比的手法：①、与同类的优越处境对比。他们甘愿自我牺牲，抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。②、与人类的无知行为对比。他们寂寞、孤独、苦熬。还时时为城市的污浊而忧愁。3、读了这篇课文你有什么感悟？联系实际谈谈你的想法。明确：我们应有强烈的社会责任感，像行道树那样，为社会尽自己的微薄之力，

5、也使自己的人生在无私奉献中大放光彩。一切神圣的事业都是这样，需要我们为此承受牺牲，为别人的幸福而牺牲个人幸福的人，他们是神圣的也是幸福的。4、你能找出课文中最富哲理性的句子是那一句吗？明确：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。理解：社会的需求，人们的需要就是神圣的事业。但它必须以自我牺牲为代价。从个人利益来说，这就是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这就是“深沉”五、合作探究，展示点拨品味揣摩以下语句的含义：1、“站在这双线的马路边，这无疑是一种堕落”明确：为了

6、人类，行道树离开原始森林，立在城市的烟尘之中，生活条件和自身形象大大的跌落。2、“我们的存在只是一种悲凉的点缀”明确：保护环境还没有引起人们足够的重视。一行绿树的点缀，改变不了现实的悲凉局面。3、“我们是一列忧愁而又快乐的树”明确：为人们早已习惯污浊而忧愁，为给人们带来一点清新而快乐。六、教师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关

7、注自然。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。七、达标测试，巩固提高一、下列词语中加粗字注音正确的一项是（  ）A．贪婪（lán） 堕落（duò） 点缀（zuì） 冉冉（rán）B．雏形（zhì） 丰硕（shuò） 累累（lèi） 沉甸甸（diān）C．玲珑剔透（tī） 具体而微（wēi） 丰硕（shuò） 孵（fū）D．牙龈（chǐ） 姊妹（zǐ） 繁弦急管（xuán） 污浊（zhuó）二、下列句中没有错别字的一项是（  ）A．一颗颗硕大的黄绿色

8、柚子，沉甸甸垂吊在枝头。B．有多少“第一次”给你留下不可磨灭的银象？C．当母鸟第一次生下了几颗玲珑踢透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。D.这景色不见得很美，却是一副秋日风情画。三、下列句中没有用到修辞手法的是（  ）A．第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……B．这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。C．这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的