磁场 教学设计2010.doc

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1、北师大版九年级物理14—2《磁场》教学设计课题名称14-2《磁场》学科物理授课班级授课时数1设计者鲍飞虎所属学校福建省福州市宦溪中学本节（课）教学内容分析教材内容：《磁场》是新课程北师大版九年级物理第十四章第二节的内容，主要内容有磁极间的相互作用规律（已移到第一节上）、磁场、磁感线、地磁场等。这一节内容抽象，要引导学生体验将抽象的内容具体化的研究方法。地位作用：本节内容不仅是本章教学的重点和难点，也是初中物理教学的难点。同时这一节又是学习后续知识的基础。教材处理：本节教材从磁场的基本性质，认识磁场的存在；从磁体对回形针的作用，认识磁场有强弱；从磁体周围放置的小磁针的指向

2、，认识磁场有方向；用磁化后的细铁屑探究条形磁体周围的磁场分布，分析引入磁感线的概念；引导学生探究蹄形磁体周围、同名磁极之间、异名磁极之间的磁场分布；以磁场和磁感线知识应用的形式学习地磁场。学生学习情况分析一般特征：1.学生是山区学校九年级学生，基础薄弱，知识面窄，尊敬老师，遵守纪律。2.学生思维以形象思维为主，有一定的抽象思维和分析解决问题的能力。3.学生好动、好强、好胜，有较强的自主学习愿望。初始能力：1.学生通过前面的学习和生活经难验，对磁现象有一定的了解，但无法用现有的物理知识分析其成因。2.学生好动，喜欢做实验，但要有效完成课堂探究实验，还离不开教师科学的引导。

3、教学目标一、知识与技能：1.磁体周围存在磁场。2.知道磁感线可以形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3.知道不同磁体周围及其相互作用时磁场的分布情况。4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极位置。二、过程与方法：1.观察磁体在磁场中的受力情况，感知磁场的存在。2.通过实验探究磁体周围看不见、摸不着的磁场的分布情况，并渗透物理学研究问题的思维方法。3.在地磁场教学中，渗透了用已知知识解决未知问题从而获取新知识的方法。三、情感、态度与价值观通过实验，激活学生对科学的求知欲，发展学生的空间想像能力，领略科学的美妙与和谐。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点磁场的存

4、在，用磁感线描绘磁场的分布。实验探究，教师示范教学难点用磁感线描绘磁场的分布。实验探究，教师示范教学准备1．教师器材：条形磁体（3个）、空心管（2根）、小磁针（大小不等的三个）、细铁屑、自制磁场强弱演示器材、多媒体课件；多媒体投影和大屏幕设备；实物展示台。2、学生分组实验器材：蹄形磁体、条形磁体、小磁针、透明板、细铁屑、记号笔、纸巾（12套）教学策略阐述将学生在小学已学习过的磁极间的相互作用规律放在前一节《磁现象》当中去讲，利用课前复习进行强化。通过比较磁体和非磁体的周围空间有无不同引入新课，引导学生认识到磁场的存在，同时渗透了转换法这种科学研究方法；利用自制器材演示说

5、明磁场有大小，又从磁体周围放置的小磁针的指向，表明磁场有方向；再由教师设问引发学生的思考，然后用铁屑形象地显示出条形磁体周围的磁场，从而引出磁感线的概念；接下来引导学生探究蹄形磁体周围、同名磁极之间、异名磁极之间的磁场分布；从指南针恒指南北认识地球本身就是一个大磁体和地磁场。迁移应用磁感线的知识解决地磁场的极性判定。教学流程图引入新课通过甲、乙两个物体周围空间有没有不同引入课题进行新课磁体周围存在磁场实验探究：磁场有没有强弱和方向复习旧课巩固上节课所学的磁极间相互作用规律和磁化的知识不用小磁针如何知道磁场中某点处的磁场方向，由此引入条形磁体周围磁场的分布规律的探究实验探

6、究用细铁屑显示条形磁体周围磁场的分布情况仿照细铁屑在磁场中的排列情况，画出几条曲线，并借助小磁针标出曲线的方向磁感线的定义和方向利用磁感线可以确定磁场中任何一点处的磁场方向学生实验探究：三种不同磁体的磁场分布地磁场收获结束作业磁场有强弱和方向，磁场方向的规定，利用小磁针可以判断磁场中某点处的磁场方向开始课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据复习回顾上节课的知识，提问磁极间的相互作用规律。思考、回答根据实际情况对教材进行再处理，简化了本课的教学内容，以突出本课的重点和难点。引入新课提问：磁体和非磁体的周围空间有没有不同。思考并回答问

7、题实验操作设疑激趣，引入新课进行新课借助一个小磁针判断磁体和非磁体的周围空间有没有不同。提问1：磁体和非磁体周围空间有什么不同？提问2：这种不同说明了什么？观察思考齐答学生思考并回答问题实验操作课件显示磁体周围存在磁场。通过实验，引导学生认识到磁场的存在，同时进行转换法这种科学研究方法的渗透。进行新课提问：力有大小和方向，磁场有没有大小和方向呢？用自制教具进行实验，得出结论：磁场有强弱演示一：不同的小磁针放入磁场中的同一点，静止时小磁针磁极的指向相同。演示二：同一个小磁针放入磁场中的不同点，静止时小磁针磁极的指向不同。给出磁场方向的规定，