磁场教学设计1

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1、磁场教学设计1　　一、教学目标：　　1、知道磁体周围存在磁场及磁场具有方向性，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。　　2、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。　　二、重、难点：　　1、重点：磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。　　2、难点：经历用磁感线描述磁场方向的探究过程。　　三、教具：　　条形磁体蹄形磁体小磁针铁屑玻璃板条形木棒纸　　四、教学方法：　　本节主要采用实验探究分析法，通过创设问题情境，激发学生的问题意识和探究欲望，让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，逐步使学生感受到磁场的存在和如何用磁感线描述磁场。

2、此外还采取比较法、讨论练习法等。　　五、教学过程：　　1、创设问题情境，导入新课　　教师表演两个小魔术：　　魔术1：在玻璃板上放一些小磁针，让学生观察小磁针的指向有何规律？　　把条形木棒、磁体（课前用纸包好）分别放在玻璃板上小磁针的中央，让学生观察小磁针的指向是否改变？　　讨论思考：　　（1）两个长方体条形棒分别可能是什么？　　（2）木棒的周围和磁体的周围相同吗？　　（3）对于磁体的周围，你能做出什么大胆的猜想？　　由此得到磁体周围存在一种物质即磁场。　　2、学生实验，认识磁场极其方向性　　魔术2：在玻璃板上放一些小磁针，用纸包着条形磁体在玻璃板的另一侧转

3、动，让学生观察小磁针的情况，并思考为什么？　　(基本性质；它对放入的磁体产生磁力的作用)　　学生实验1、把小磁针分别放在磁体周围不同点，观察小磁针的指向是否相同。　　学生实验2、在磁场同一点分别放多个小磁针，观察小磁针的指向是否相同。　　3、实验探究，磁场方向的描述——磁感线　　（1）提出问题　　问题1：在实验1中，你能说出各点磁场的方向吗？　　问题2：若要知道多个点的磁场方向，怎么办？　　问题3：在玻璃板上放200个小磁针可行吗？　　问题4：根据学过的知识，如何创造出无数个小磁针？　　（2）磁感线　　学生实验3在玻璃板上撒些铁屑，轻轻敲打玻璃板，观察铁屑

4、的形状有规则吗？　　学生实验4把玻璃板放在条形磁体的上方，重复上述实验。　　提出问题：　　问题1实验4为什么会产生有规则排列？　　问题2铁屑的排列方向和磁场的方向有关吗？　　问题3根据细铁屑的排列规则描述磁场的方向。你有何启发？　　（磁感线，为形象描述磁场而引入的假象曲线。）　　（3）科学探究磁感线的方向　　提出问题：　　磁感线是描述磁场方向的，而有方向，如何确定磁感线的方向？设计实验方案。　　方案一：在磁场中放一个小磁针，小磁针N极指向即为磁感线的方向。　　方案二：在磁场中放多个小磁针，根据多个小磁针N极指向判断磁感线的方向。　　方案三：在同一条磁感线上

5、放多个小磁针，顺着小磁针N极指向就是磁感线的方向。　　学生实验得出结论　　（4）深入探究　　在师生一起探究完成条形磁体的磁感线后，教师把探究的空间进一步扩大，让学生自主探究U形磁体、异名磁极间的磁场。　　（5）评估交流　　通过深入探究活动，让学生总结发现的问题。如靠近磁极磁感线密，而远了则疏。提出问题：磁场的强弱与距离有关吗？…….　　4、小结　　（1）让学生总结本节的收获　　（2）阅读教材：“地磁场”及“科学世界”，了解地理的S、N极和地磁的S、N极并不重合。