《磁场》教学与教学设计

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1、《磁场》教学与教学设计史献计（南京师范大学附属扬子中学210048）一．教学内容1．教学核心内容磁感应强度、安培力、洛仑兹力、带电体在磁场的运动2．教学关注点⑴注重渗透STS思想，联系生活实际。⑵注重物理实验，为学生形成物理概念、掌握物理规律奠定坚实的基础。除了常规的演示实验以外，需要开发一些实验，如“验证环形电流的磁场”、“用传感器研究磁场”、“用小磁针估测磁感应强度”、“旋转的液体”等小实验，这些实验基本上学生都可以自己做，很简单但蕴含着重要的科学知识。⑶注重知识的应用过程，培养分析和解决问题的能力。如“从安培力公式推导洛伦兹力的公式”、“

2、推导带电粒子在匀速圆周运动中的半径公式、周期公式”、“霍尔效应”等，要让学生有充分的思考与空间。⑷注重学生的自主学习，引导学生积极思考，拓展学生思维。3．单元课、时分配建议磁场及其描述第一单元：磁现象和磁场…………………………………1课时磁感应强度……………………………………1课时几种常见的磁场………………………………1课时磁场力的力属性第二单元：磁场对通电导线的作用………………………2课时磁场对运动电荷的作用………………………1课时带电粒子在匀强磁场中的运动…………(2+1)课时第三单元：章节复习…………………………………(1+1)课时二．教

3、学要求内容教学要求水平磁现象和磁场知道电流的磁效应；知道磁场的基本特性；了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。了解磁感应强度理解磁感应强度定义；会用磁感应强度的定义式进行有关计算。理解几种常见的磁场知道什么叫磁感线；知道几种常见磁场磁感线的分布情况；会用安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向；了解安培分子电流假说。了解磁通量知道磁通量。了解磁场对运动电荷的作用力通过实验认识洛仑兹力，会用左手定则判断洛仑兹力的方向，会计算洛仑兹力的大小；了解电子束的磁偏转原理以及在科学技术中的应用。理解带电粒子在匀强磁场中的运动会

4、分析带电粒子在匀强磁场中的匀速圆周运动，并能进行有关计算；理解洛仑兹力对粒子不做功；知道回旋加速器工作原理。认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。应用二．教学设计1．磁现象和磁场⑴教材分析：①教材在背景材料方面介绍了人们对磁现象的认识过程、我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和郑河下西洋等知识。②教材详细的介绍了电流的磁效应的发现过程，体现了物理思想（电与磁有联系）和研究方法（奥斯特实验）。⑵教学设计建议：①充分做好演示实验，重视学生直观经验的获得:可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引、对铝等材料的不吸引)和生活生产中涉及的磁

5、体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。②重视在教学中渗透STS教育思想:理论联系实际、拓宽知识面、培养创造能力、激发学习兴趣、提高科学素养。③教法建议:运用自主学习与合作学习的方式进行教学。把学生分小组搜集素材，各组选派学生，由学生主讲，然后师生交流与讨论，在讨论与过程形成关于磁场的一些基本认识。2．磁感应强度⑴教材分析：磁感应强度是描述磁场力的属性的物理量，反映了磁场强弱，是教学重点内容，也是学生学习的难点。要求利用控制变量的方法研究物理量的影响因素。⑵教学设计建议①注重探究方案的设计:做好教材上的演示实验

6、，也可以让学生设计实验.②注重方法的渗透：比值定义法、取元思想③教法建议:引导学生类比检验电荷引入电流元，磁感应强度类比于电场强度，比值定义磁感应强度。然后让学生通过实验，定性探究影响通电导线受力的因素，结合物理学家的精确实验，给出通电导线受力的表达式，其中的比例系数正是表征磁场强弱的物理量——磁感应强度。电场磁场电场有强弱，需要描述电场强度磁场有强弱，需要描述磁场强度磁感应强度如何研究？检验电荷如何研究？小磁针但N极不能单独存在，也不可能测量N极受力的大小，怎么办？通电直导线磁场不一定是均匀的！电流元孤立的电流元是不存在的，实际上仍需要使用相

7、当长的通电导线。在匀强磁场中对较长导线进行实验，从而推知一小段电流元的情况。通过什么研究？检验电荷受力通过什么研究？通电导线受力定义的方式比值定义定义的方式比值定义同时，也要注意引导学生注意两种场的区别。如电场力的方向总是与电场强度E的方向相同或相反；而磁场力的方向恒与磁感应强度B的方向垂直。④磁感应强度的理解：根据实际情况与教学内容的不断深入，要在教学的不同时期逐步深化磁感应强度的理解，让学生对磁感应强度的认识不断升华。〖例1〗对磁感应强度大小的说法中正确的是（D）A．通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B．通电导线在磁感应强度大的地方所

8、受磁场力一定大C．放在匀强磁场中各处的通电导线，所受磁场力大小和方向处处相同D．磁感应强度大小跟放在磁场中的通电导线所受的磁场力的大小无关〖例2〗某班