《磁体与磁场》教学设计

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1、“教学中的互联网搜索”教案设计课题：一.磁体与磁场作者：陈秀凤单位：睢宁县下邳中学一、教案背景1、面向对象：九年级学生2、学科：物理3、课题：一.磁体与磁场4、课时：2课时5、课前准备：（1）学生预习新课。（2）学生分成四人每组。（3）分发实验器材。二、教材分析磁场是一个比较抽象的概念，教材首先是以讲故事的形式来引入。磁场是物理学中很重要的一个概念，教材在安排这方面的教学时紧扣磁场基本性质来展开。教材先是安排了用小磁针探究磁体周围磁场的活动，让学生通过自己画出小磁针在磁体周围的指向，感受磁场具有方向的性质。然后又安排了用铁屑替代

2、小磁针描述磁场的分布这一探究活动，教材运用了小磁针与铁屑两者优势互补的方法，从而使得学生对磁场有较深刻的认识。在生活物理社会栏目中介绍了中国古代四大发明之一—指南针，对学生进行中华民族文化与爱国主义教育。三、教学目标（一）知识与技能1、知道磁体与磁场，直到磁极间的相互作用。2、知道磁体周围磁场以及描述方法，磁场方向是怎样规定的。3、了解地磁场及它的南北极。（二）过程与方法1、通过实验探究磁极及磁极间作用规律。2、通过实验探究磁体周围存在磁场及磁场得分布。（三）情感态度与价值观通过对极光的介绍及了解我国古代在磁方面取的得成就,激发

3、学生学习物理的兴趣。教学重难点重点:磁极间的相互作用规律;认识磁场,会用磁感线描述磁体周围的磁场。难点：理解磁场和磁感线；会用磁感线描述磁体周围的磁场。四、教学方法演示实验法、实验探究法、讨论法、实验法、讲授法等。五、教具条形磁体、蹄型磁体、小磁针、大头针、一元硬币、铁钉、铁屑、玻璃板等。六、教学过程(一)创设情景，导入新课展示图片，教师讲述：在地球南北极附近的高纬度地区，人们常常可以看到一种奇异的自然现象：巨大的天幕似乎被染上了各种颜色，这些颜色还会不断的变化，从紫色到黄绿色，知道橙红色，耀人眼目，这是天上的画家在挥笔作画，还

4、是盛装的少女手持彩练在空中载歌载舞？古人对这种现象进行了种种猜测，直到近代，才有科学的解释。科学家把这种现象叫做“极光”，极光的发生与地球的磁场有密切的关系，今天我们就来研究与磁有关的物理知识。（http://images.google.com.hk/images?q=%BC%AB%B9%E2&opt-image=on&client=aff-360daohang&hl=zh-CN&ie=gbk）（二）进入新课第一、认识磁体1、活动：四人一组，每组桌上放有一条形磁体，一些碎纸片、塑料片、铁钉、大头针、一元硬币等。将磁体分别靠近这些

5、物体，观察现象。学生讨论：磁体对铁钉、大头针、一元硬币吸引作用，对纸片、塑料片没有吸引作用。小结：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，它是物质的一种物理属性。具有磁性的物体叫磁体。多媒体展示：常见的磁体：条形磁体、蹄型磁体、针形磁体。2、实验探究（1）磁体各部分磁性强弱是否相同？若不相同，你认为何处磁性最强？学生活动：条形磁铁一个、铁屑一份、一张纸，四人一组。将铁屑平铺在纸面上，条形磁体放在上面，观察现象。并选择两个小组的同学汇报实验结果，条形磁体两端铁屑多，中间没有。小结：磁体两端磁性最强，中间磁性最弱，最强的部分叫磁极。（

6、2）教师演示：条形磁体悬挂在空中，自由转动，静止后，观察现象。学生讨论：静止后，总是一端指南一端指北。小结：磁体指南的那个磁极叫做南(S)极，指北的那个磁极叫做北(N)极。介绍：指南针就是根据这一性质制成的，它是我国古代四大发明之一，对人类文明的发展起了重要的作用。（3）学生活动：两个条形磁体磁极同极异极分别靠近，观察现象，讨论。小结：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。（4）教师演示：用一磁体吸引大头针。并思考，被磁体吸引的大头针能吸引其它的大头针吗？这时它们也能表现出磁性吗？学生讨论。小结：原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫

7、磁化。第二、用小磁针探究磁体周围的磁场1、学生活动：用小磁针靠近条形磁体将会放发生什么现象？学生讨论。小结：小磁针将会发生转动，最终静止。师讲述：磁极之间不接触也能产生力作用的，说明磁体周围存在磁场。磁场是看不见、摸不着的，但是我们可以根据它放入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。2、学生活动：将8颗小磁针放在条形磁体周围不同地方，记下小磁针在各处静止时N极的指向。同时思考：这说明了什么？小结：磁体周围各点的磁场都有固定的方向，不同位置的磁场方向一般是不同的。人们把小磁针静止时N极所指的方向为该点的磁场方向。第三、用铁屑探究磁体

8、周围的磁场1、教师演示：将玻璃板平放在磁体上，将铁屑均匀洒在玻璃上，轻轻敲击玻璃板，铁屑将怎样分布？（1）学生对实验现象进行观察讨论。（2）教师讲述：铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，从而在磁场中有序地排列起来。从铁屑在磁场中的排列情况可以看出，铁屑的分布好似许