2011-2012实验教学计划.doc

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1、实验教学工作计划（2014-2015学年度）一、教学思想：每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此从小就必须注重培养良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学并树立社会责任感，学会用科学的思维方法解决自身学习、日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本学期以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历——探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲。发展他们对科学本质的理解，

2、使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学理念学习这门课程，有利于小学生形成科学认知方法和科学自然观，并将丰富他们的生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。教学重要坚持以下理念：（一）使学生都能发挥特长,培养他们自己动手,相互协作,独立解决问题的能力。培养他们对知识的探索意识。加深对课堂知识的理解和应用。（二）通过学生亲自实验和操作，培养学生的科学态度突出学生的主体地位加深对课本知识的理解，真正掌握课本知识。为学生实践能力的发展提供良好环境，促进学生全面发展，同时训练他们操作能力，培养他们的特长，使学生学有所得、学有所专。（三）实验教学活动，是让学生亲手操

3、作，发现客观知识认识的规律性。更重要的是让学生明白获取知识的过程。因此，我认为实验活动的基本思路：提出问题——猜想、假设——制定方案——探究方法——动手操作——分析结果——相互讨论，这样可以对学生进行创造性启发教育，加强创新思维的培养。通过学生亲自实验和操作，培养学生的科学态度突出学生的主体地位，强化学生的参与意识，激发学生的学习兴趣，进而调动学生思维的积极性和主动性促进学生良好思维品质的形成，培养创新思维。（四）教师积极为学生创造条件，主要体现在帮助学生从不同角度、不同方式对问题分析研究，积极各种猜想，摸索出解决问题的途径。让学生之间相互讨论，可以使学生的思维自由驰骋。三、学情分析三

4、年级：学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。四年级：四年级的学生大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。不过有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩较差。因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓

5、住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维。五年级：五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。六年级：科学课已进入课程实验的新阶段。通过三年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但与前三年的

6、学习相比，本期注重学生研究能力的培养，对观察和记录的要求较高，还需要长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。四、实验内容及日程安排附下页三年级实验内容及日程安排授课课题具体内容学期周次日期第一学期29.5第一课《亲历科学》吹纸片、吹乒乓球（分组实验）49.26第四课《蚯蚓》蚯蚓喜欢什么样的环境（演示、分组）710.17第六课《观察土壤》土壤是什么样的（室外分组实验）810.24第七课《土壤的保护》水土流失（演示实验）910.31第九课《浮与沉》物体的沉浮（分组实验）1011.7第十课《流动的水》怎样是小水轮转得快（演示

7、、分组）1211.21第十二课《认识空气》空气占据空间（分组实验）1311.30第十三课《风》感受风（演示）怎样让风车转得快（分组）1412.5第十四课《纸飞翼》飞翼留在空中的时间长短？（分组）第二学期22.15第二课《塑料》塑料杯遇到热水会怎样（分组实验）32.22第四课《物体的传声》固体、液体传声（分组实验）63.12第七课《光的传播》光的传播路线（分组实验）73.21第八课《透明与不透明》光能透过那些物体（分组实验）83.28第九课《镜子