(第五册)11《小小储蓄卡》教学设计.doc

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1、《品德与社会》（上教版）三年级第一学期11．小小储蓄卡设计者：浦东新区高桥镇小学马林妹说课1．教材本课采用的教材是品德与社会第五册第十一课《小小储蓄卡》。学生通过比较储蓄方法，收集整理银行知识，了解银行储蓄基本知识，实地参观访问银行等活动，初步了解去银行储蓄的有关知识,懂得储蓄利国利己。2．学情储蓄是每家每户都会涉及的事情，对于三年级的孩子来说，对储蓄的认识只是停留在初步的认识上，到底怎样去储蓄，储蓄时选择怎样的种类最符合自己的要求，储蓄有什么意义等，了解不是很深。教师从怎样使用压岁钱这个话题切入，激起孩子的学习兴趣，拉近了储蓄与孩子的距离，因此，在整个学习过程中，孩

2、子们成了学习的主人，主动“筹划”、“算计”，各种储蓄知识的了解也在愉快的氛围中落实。3．教学目标针对课程特点，我制定了以下教学目标：初步了解去银行储蓄的有关知识；学会根据实际情况选择恰当的方法存款;认识常用的电子储蓄卡;初步懂得储蓄利国利己。教法整堂课采用了认知---实践---讨论---明理的方法，根据本课的教学目标和教学重、难点，在教学时，教师创设了一个卡通人物“通通”，通通是个储蓄通，他引导同学们进行储蓄方法的比较，进行银行知识收集整理、去银行参观访问等活动，在创设的一个个情景中，帮助同学们认知、明理。4．学法引导学生手、口、耳、脑并用，参与交流、大胆质疑，认真思

3、考。学会搜集信息，探究未知。在体悟中体验，在活动中感悟，懂得储蓄是利国利民的大好事。5．实施活动设计可通过七大版块组织教学：版块一：储蓄方法的比较首先，让同学讨论怎样使用压岁钱的问题，激发学生学习兴趣。同学们在讨论中得出结论：储蓄罐可以放一些比较零碎的，平时可能要用的小钱，而把暂时不用的数额较大的钱放在储蓄卡里，既方便又安全。在这个过程中引出卡通人物通通，通过媒体的展示，吸引同学跟随他进入第二版快的学习。版块二：银行知识收集整理储蓄对三年级同学来说，有些了解但了解不深，要让同学们学会储蓄，首先得让他们了解银行，在通通的带领下，同学们开展了“银行名称知多少”比武活动，这

4、个活动的创设是在课前组织同学对银行名称进行收集的基础上进行，因为跟同学们创设了“比武”这样一个平台，学生的学习积极性非常高，在比武的过程中，同学们对银行有了更多的了解，知道银行有不同的种类，他们的作用可大了,有的银行可以发行人民币，管理人民币流通；有的可以让我们存款、取款，贷款，为我们的日常生活提供方便；还有的承担为国家大型重点项目提供专门贷款。懂得：存钱利国、利民又利己。版块三：银行储蓄基本知识要学习储蓄，还必须了解储蓄方法。教师在这个版块中，又设计了一个同学丁丁去银行参观采访的录象，在通通的引导下，同学们跟随丁丁来到银行，在参观、访问中，同学们了解了储蓄需要注意的

5、事项。如：储蓄要用实名制；储蓄方法的选择；排队要站在一米线以外等等。为第四版块的实践活动打下了基础。版块四：了解电子储蓄卡实践活动在了解了银行和储蓄的有关知识后，学生很想亲自去尝试一下，但老师在教学活动中又碰到了这样一个问题，有的同学提出，他们家的储蓄是通过网上进行的。确实，随着科学技术的不断进步，电子储蓄卡已越来越多地运用于人们的日常生活。于是，老师就设计了这样一个活动，就是利用课余时间让同学收集各种电子卡，了解它的种类和功能。为第二课时的学习作好准备。版块五：学习计算常用存款利率方法根据本校学生的实际，教师在教学中安排了学习常用存款利率计算方法的环节。教师设计了几

6、个与同学生活密切相关的计算题，让学生计算，从中了解选择适合储蓄方法的必要性，深入理解储蓄给国家和人们生活带来的益处。版块六：收集各种电子卡进行展示交流通过交流收集的各种电子卡，同学们了解了电子储蓄卡的类型：信用卡、还贷卡，借记卡及他们的用处。至此，学生已初步学会了参与储蓄活动的各种方法，。版块七：实践活动：与家长一起去银行取(存)一次款利用双休日与家长一起去银行参加一次储蓄活动，并用日记的形式记载下来。以上环节的设计，从认知---实践---讨论---明理---再实践这样一个过程，让学生了解储蓄、学会储蓄、知道储蓄利国利民又利己。培养了学生能力，发展了学生智力，也使学生

7、从小养成储蓄的良好习惯。教学设计（分两课时）第一教时一、教学目标：1、初步了解去银行储蓄的有关知识；2、初步懂得储蓄利国利己二、教学重点：明白储蓄意义，知道储蓄要注意的事项三、教学难点了解储蓄的意义，养成勤俭节约的好习惯四、教学过程：活动一：储蓄方法的比较1．小朋友，你是怎么处理你的压岁钱的呀？师小结储蓄罐和储蓄卡的好处：储蓄罐可以放一些比较零碎的，平时可能要用的小钱，而把暂时不用的数额较大的钱放在储蓄卡里，既方便又安全。2．今天，老师要向大家介绍一位新朋友，它就是储蓄卡----“通通”，它可是个储蓄通，看看它要给我们说什么？媒体出示“通通”的提问：