孙小小小小小小桐观察叶绿体教学设计.doc

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1、片段教学设计片段题目用高倍显微镜观察叶绿体教材分析木次实验主要内容是用高倍显微镜观察叶绿体，要求学牛复习使用高倍显微镜的正确理论方法，尝试使用高倍显微镜观察叶绿体的结构和分布，最后设计制作临时装片，能够使用高倍显微镜观察到叶绿体的形态结构。学情分析1、学生己学知识：在第一章学习生物系统层次和细胞的多样性时，由于大量的图片摄入，学生对于细胞有了一定的平面认识。学生在初中阶段应该使用过低倍显微镜，对显微镜的构造有相关了解，并且在实验前已学习用高倍镜观察几种细胞的理论知识，对使用步骤有一定的记忆。2、学生未学知识：学牛-并未亲自动手操作过用高倍显微镜观察细胞，也没有

2、制作过临时装片。3、学生的生物学素养：这是高一学生的第一次进实验室做实验，学生对实验过程有一定的向往，但是对实验室的一般规章制度不了解，对生物学实验的常规注意事项不明确。教学目标1.牛命观念方面的培养目标：说出使用高倍显微镜观察细胞的五步骤并运用起來。观察了解叶绿体在细胞中的分布和形态。2.科学思维方面的培养目标目标：制作临时装片锻炼自我动手能力，加强实验思维的形成。3.科学探究方面的培养目标：在生物实验过程中，学会与他人分工合作、对比实验成果、反思实验步骤，使学生乐于并善于团队协作。4.社会责任方面的培养目标：通过显微镜观察，探究微观牛物世界，领悟到世界的奇

3、妙精彩。通过自我动手实验，得到真实的实验结论，认同科学来源于实验的真理。重难点制作临时装片、用高倍显微镜观察叶绿体的形态。教学过程教学内容教师行为预设学生行为设计意图课前准备1、课前请实骗室老师准备好要看的实验装片以及用以观察叶绿体和线粒体的材料、试剂和工具等。请学牛课前预习本次实验并完成练习题。阅读课本47页的实验内容，完成导练的课前预习题目。1、保证实验课顺利完整地开展。利用练习题来督促学生预习并熟悉实验内容，培养学生思考问题的能力。强调实验室要求1、请同学们把显微镜拿出来，把目镜装上，放好箱子，安静下来。2、检查桌面物品是否齐全，包括小组记录本、健那绿染

4、液，蹑子、两个载玻片两个盖玻片，三个永久装片。物品有缺举手小•意，齐全请填好小组记录本。利用PPT展示实验室注意事项，详细说明实验室的规章制度，要求同学们谨记在心，切勿违反规定。1、把显微镜拿出来，把目镜装上，放好箱子，安静下来。2、物品有缺举手示意，齐全请填好小组记录彳JO认真听取实验室相关要求，严于律己！1、在做实验前把显微镜准备好，防止上课时取显微镜造成嘈杂混乱场面。2、检查物品是否齐全以保证实验顺利进行，也是帮助学生养成良好实验习惯的措施。高中第一次实验，十分有必要重视实验室的要求，严格要求学生有助于他们养成良好的实验习惯。知识回顾1、引导学生复习高倍

5、镜的使用步骤，根据以下五个动词说出高倍镜的使用步骤：转、找、移、换、调。”按顺序回答1、转：转动反光镜使视野明〔；L；1、复习巩固，使学生对高倍镜的使用步骤熟练，防止在2、强调：换上高倍物镜后禁止“动粗”。2、找：在低倍镜下找到清楚物像；3、移：把要放大观察的物像移至视野中央；4、换：转动转换器，换成高倍物镜观察；5、调：并用细准焦螺旋调焦。操作过程中出现错误。2、以幽默的方式强调换上高倍物镜后禁止转动粗准焦螺旋，起到委婉提醒的作用又能让学生铭记在心。实验原理和步骤介绍1、利用PPT简单介绍一下固定装片、叶绿体的在光学显微镜下的图片。2、利用PPT展示制作临时

6、装片的流程，重要步骤演示一遍，强调注意事项。（临时装片中的叶片不能放干了，要随时保持有水的状态）3、请同学自由提问，当场解决大家的疑问后开始实验。1、认真了解叶绿体，有疑问的可举手提问。2、了解临时装片的制作过程，思考实验过程。根据课前预习，对本实验不懂的地方进行提问。1、用图片将学生带入感性的微观生物世界，激起学生好奇心。对制作装片的重要流程进行演示可以帮助学生清晰滴了解到实验的关键步骤，增加他们的实验成功率，也达到突破教学重难点的作用。观察叶绿体1、巡视指导学生实验，帮助部分学生调显微镜以达到观察目的。建议学生走动交换观察各自的实验效果，分享讨论，对比各自

7、的实验现象。最后请儿位同学分享一下对比结果，检测学生是否有交流。1、严格按照老师PPT的实验步骤进行操作，有疑问则举手请求帮助。走动与其他同学交换观察，对比实验效果，交流讨论。学生自主实验过程中教师无需过多插手，只需要给予一定的指导，让学生间进行交流，探讨实验过程中出现的问题，尝试合作学习。总结引导学牛总结叶绿体在细胞中的形态和分布。根据老师的总结，对比自己的实验结果，评估反思自己的实验过程。实验之后学牛对叶绿体和线粒体的形态和分布都有了认识，但是高一学生分析总结的能力不强，应由教师引导总结。板书设计一、实验室要求二、高倍显微镜的使用方法三、制作临时装片，观察

8、叶绿体和线粒体在细胞中的形态和分布课后