小学数学教学语言艺术性分析.doc

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1、小学数学教学语言艺术性分析1使用规范的语言小学数学语言需要规范、准确、严谨，因为小学数学教学涉及的理论、概念、定理、定律、公式等等都具有唯一性，不能够随意的进行更改和调整，有时候即便差了一个字，也就成为了另一个内容，这样就会出现巨大的失误。教师的语言必须要保证准确、规范，这是基本要求，在此之上就需要其干净利落、有条理。部分新上任的教师，在一堂课的时间内不能够完成任务，很大部分原因就是因为语言过于啰嗦，因为担心不够细致，一个内容就反复反复的讲解，这样时间就会不知不觉的流逝，以至于整堂课都让学生处于重复的状态，他们会云里雾里，感受不到教学重点，容易出现厌倦情

2、绪。这一问题还需要教学课前做好准备，将语言大纲进行组织，尽量控制语言的复杂度，课外内容不要插入，以免打乱自己的节奏，等到数量后在引入课外知识。语言的严谨和准确一定要保证，生活用语不要随意的应用于理论解释中，数学知识的表达要科学规范。2小学数学教学语言要启发性强孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”(悱，这里指教师有意不说出结果、答案)在教学过程中，要变学生的被动接收信息为主动地获取知识，这就要求教师要启发学生通过看、想、做等认识活动来掌握。如，教“圆的周长”一节时，老师拿出一个呼拉圈，问学生，你能计算出它的周长吗?学生回答能量出它的周长(因学生没学计算圆周长

3、的方法)。用什么量?怎样量?(用皮尺绕一周)还能用什么量?(先用绳子绕一周，然后再用皮尺量绳子长度)还可以用什么方法量呢?(在地上滚圈，然后量地上滚动一圈的长度)教师充分肯定学生的做法，想法很好，想象很丰富，然后接着问，如果给你们一个非常大的圆，还容易量周长吗?有没有简单方法来计算圆的周长呢?通过老师做实验得出：圆的周长和它的直径密切相关，圆的周长总是它直径的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之间，这个数是个固定的数，叫圆周率。现在同学们说说看，只要知道什么，就能求出圆的周长?上例中，教师用了一系列启发性提问，不断点燃学生思维的火花，调

4、动学生的学习积极性，使学生自主掌握知识。23小学数学教学语言要形象有趣，通俗易懂小学数学教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。例如：在教学“时、分、秒的认识”时，为了揭示课题，教师先让学生猜谜语：“兄弟三人来赛跑，个子有矮也有高，他们会走没有腿，他们会说没有嘴。会告诉我们在什么时候睡，什么时候起、什么时候上学去。”当同学们猜对后，教师很自然的引出课题：“今年我们来认识钟面”。这样既

5、有趣味性，又自然地把学生学习动机、兴趣吸引到新知识的学习上来。4语言轻松幽默幽默可以给人带来轻松的感觉，也是语言的较高境界，其内涵是比较丰富的。小学数学教师进行语言教学的时候，需要注意让自己的语言幽默，采用轻松幽默的语言表达，能够让课堂氛围更加的活跃，学生的情绪也比较激昂，在良好的环境影响下，其心理压力会减轻，能够更加轻松的面对学习，不会产生抵触心理。幽默的语言要教师自身去发觉和联系，要自然，幽默的语言可以帮助教师调整课堂气氛，调整教学节奏。有时候学生会因为分心或其他原因而出现错漏，例如将定理定律读错，认错字等等，这个时候通常教师都会采用纠正，直接指出的

6、方式，而这样往往就会让学生感受到挫折，气氛也比较僵，如果改用幽默调侃的语言，则会让这种纠正变得比较柔和，学生不会感受到较大的挫折感，同时也意识到自身的错误。幽默的效果不仅仅在于提醒，还在于我们将一些批评变成了教育，让学生容易接受，动则发火的教师，虽然表面上会有威严，可是实际上，学生并没有心悦诚服。语言的魅力非常的巨大，可以改善师生关系，可以提醒学生，可以警示教师自己，因此学会用幽默的语言来进行教学，能够获得更好的教学效果。总的来说，小学数学语言艺术其实需要教师多用心去应用。这种语言能力不是天生的，是教学经验的总结和智慧的凝结，首先就要求教师能够有一个正确

7、的态度来对待它，然后在教学过程中不断的去实践和联系，直到熟练。22