问题式教学模式的研究实践.doc

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1、问题式教学模式的研究实践一、教学方法改革的意义机械设计基础是机械类及近机类专业一门重要的专业基础课程。工科学生对于这类专业基础知识基本可以掌握，但不能灵活运用。而在现代机械工程实践中，对于机械及机构的设计，工程师在保证机械的基本原则的基础上则需要较大的设计创造性和灵活度。因此，为了培养创新型的机械类科技人才，机械设计基础课程必须进行教学方法改革。国内机械设计专业教学方法改革大多在课程体系结构改革的基础上展开，采用多种教学手段，如开发系统的多媒体课件、建立多媒体多功能教室、加强本科生工程设计训练和实验教学、形成新的实践教学体系等。其中多媒体课件制作的改革比较成功，国内大多数工科院校

2、可以通过网络共享国家精品课程的多媒体课件，这对机械设计专业教学改革起到一定的促进作用。5国内机械设计专业具体的教学方法主要为案例教学法、课题研讨法以及讲授法与程序教学法相结合的方法。案例教学法的应用比较有效，但会受到学生理论知识水平和思维定式的影响。课题研讨法注重学生的学习与发展，但是对于机械设计专业来说，需要以工程为背景，以课题项目为载体才能够很好的开展起来。部分高校采用讲授法与程序教学法相结合的教学方法，这种方法可以在一定程度上培养学生再学习的能力，但学生综合设计能力有待加强。国外对优秀机械设计工程师的要求是：应能敏锐地把握革新的机会，创造性地解决不确定的问题；应能从众多的备

3、选方案中做出选择；在解决问题中应能从全局高度出发综合考虑社会、环境、市场等因素；应具有设计和制造“产品”的经验；等等。总之一句话，就是要具有很强的综合品质和创新能力。以综合和创造为特征的设计是工程的本质和核心，是机械工程专业类人才首要的思维方式和工作方式。因此在国内，获得感性知识和基本技能、提高学生实践动手能力、提高综合素质等一系列机械设计基础课程教学改革课题正在研究和探索中。许多其他国家的机械设计专业教学方法中强调理论与实践的高度结合，知识与工程实际的高度结合。虽然各国机械工程教育的历史传统、国情和校情不同，但当前都普遍进入了以“工程综合和创新”为特征的新的变革和发展阶段。以综

4、合和创造为特征的机械设计基础课程教学方法改革的研究和实践，其意义在于：(1)将机械工程师的应知、应会、应做作为一个有机整体，实施整合式的教学方法，将设计教育贯穿于工程教育过程中，以使毕业生既有足够的初始专业工作能力，又有很强的适应专业发展能力。(2)基础与专业、理论与实践、分析与综合、知识与能力等诸对关系，是长期困扰机械工程教育发展的难题。偏执一端、缺乏整合的教育方法将越来越难以造就社会需要的工程师。需要一种机制将基础与专业、理论与实践、分析与综合、知识与能力贯穿统一起来，这种机制就是以综合和创造为特征的设计教育。因此在有限的教学时间内，积极探索机械工程设计教育的教学和实践方法，

5、与国际工程教育改革的发展趋势和研究热点一致，具有实际的研究意义和价值，对机械工程专业类一流人才的培养具有重要的作用。二、问题中心式教学方法的研究1．解决的主要问题和创新点。问题中心式教学方法的研究，可以解决在机械设计基础教学中存在的以下问题回：①由于教学改革的深化和课程体系的调整，在提高教学质量要求的前提下，一方面要保证原有的教学内容不能随意缩减；另一方面随着科学技术的发展，机械设计领域中出现的许多新技术、新方法、新成果都应该在课堂上传授给学生。因此，较少的授课计划学时数与教学内容的扩充和教学质量要求的提高形成了一个急待解决的矛盾。②机械设计基础课程内容涉及面广，各章节之间相对独

6、立，学生普遍反映该课程难学。在教学过程中，如何提高学生的学习兴趣，使学生对课程动心，从而积极动脑去主动学习，努力动手去创新实践，是机械设计基础课程教学过程中必须考虑的问题。③5对机械专业必不可少的教学科目及其知识，是通过教科书和讲授传递给学生的，同时学生通过练习这些知识来学习运用这些知识，最终学生掌握了该领域的知识和对已知问题的标准化解法。显然学术研究和专业实践几乎被排斥在外，实际问题很难进入课堂。有的学生跨入设计部门后，开发设计能力较低，对某些课题无计可施，需经较长时间才能适应工程设计工作。因此提出问题中心式教学方法，意在拓宽学生的知识面，增强其对社会需求的适应能力。突破原各门

7、课程强调自身的科学性、系统完整性和求深求多的观念，面向工程，精选出真正实用的基本理论和实际问题，重在建立工程模型的思路与方法，为学生再学习能力的培养创造了良好的环境。世界一流大学麻省理工学院(MIT)的办学思想是删：培养学生专业能力的最有效途径是教学、研究与关注真实世界问题的结合。MIT凭借她的实学精神和面向问题的学术首创精神将“教学、研究与关注真实世界问题”的三结合作为指导原则并一以贯之的执行。因此在培养学生机械设计专业能力的教学过程中，可以将问题导向的思想引入到教学方法的研究