研究生对话式教学模式的研究与实践

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1、研究生对话式教学模式的研究与实践研究生对话式教学模式的研究与实践方东辉（吉首大学数学与统计学院，湖南吉首416000）【摘要】从研究生学习的特点出发，阐述了研究生课程对话式教学的必要性，并结合自身的教学实践，分析了研究生对话式教学的过程，并提出了几点注意事项。..关键词对话；对话式教学；研究生教育对话式教学实质上是一种基于各方独立见解的平等的沟通与分享。现代最典型的对话形式就是围绕着一个大家都感兴趣的话题，平等地自主地发表各自的意见，相互倾听，共同分享，各自反思，互相借鉴。因此，对话式教学相比于其它的教学模式，具有更大的自由度和发挥空间，更能够激发学生的想

2、象与潜能。研究生教学重在培养学生的学术研究能力和创新能力，因此对话式教学应当成为研究生教学的主要方式。本文从研究生学习的特点出发，结合课程教学的实践，分析了对话式教学的必要性和可行性。1对话式教学的必要性1．1自主学习需要对话研究生阶段的学习不再像中学、大学的学习一样，没有老师的随时监督与监控，因此更需学生自主性学习。由于缺乏有效的监督，许多研究生毕业时才发现三年下来腹中空空，学到的东西很少。因此，要想在研究生阶段有所收获，学生应主动和导师、同门交流，了解学科的前沿，掌握学科发展动态，从而有目的性的学习。1．2激发动力需要对话研究生阶段的学习是一个探索的过

3、程，需要学生付出极大的努力。一味地学习会让学生感到枯燥无味，从而失去学习的动力。而对话式教学能寓教于乐，师生可以就某一大家都感兴趣的话题或者前沿问题展开讨论、交流与辩论，让学生全身心地投入，这样不仅锻炼了学生的思维能力和自学能力，而且能激发研究生的求知欲望，从而提高研究生的学习兴趣，给研究生的学习带来动力。1．3课堂教学需要对话在传统的教学过程中，教师在台上讲，学生在台下听，师生缺乏互动和交流，教学过程的功能过于功利，形成了重“教”轻“学”现象，忽视创新能力的培养，忽视学生的学习兴趣的培养。在对话式教学过程中，师生可围绕着一个大家都感兴趣的话题，平等地自主

4、地发表各自的意见，相互倾听，共同分享，各自反思，互相借鉴。从而提高学生参与的积极性。1．4科研创新需要对话研究生的学习是个探索未知世界的创新过程，创新是研究生学习的过程和目标。创新离不开与他人之间的对话、合作、交流。通过对话式教学，能打破学生视野的限制，实现经验的改造、多样性的融合、灵感的突现、知识的共同建构和科技的创造发明。因此，对话式教学常成为各种新思想的源泉，成为创造性发挥的重要途径。2对话式教学的实践从台湾回来后的第一个学期，我接受了一门研究生课程的教学任务。在台湾做博士后的时候，我旁听了几位教授的研究生课程，发现课堂教学气氛很好，学生的参与积极性

5、高，当时就想尝试把台湾的教学经验实践于自己的研究生教学过程中。经过仔细研究分析，结合自己的教学实践，归纳了对话式教学的几个基本步骤：围绕课程主旨，预先凝练方向、课前阅读大量的文献、课堂对话式的讨论或辩论、课后的总结提炼，重在培养学生发现问题、独立解决问题的能力。对话式的讨论并非海阔天空的胡诌，更不是不做准备的信口开河。在研究生课程的教学中，本人更多地采用老师导、学生讲、师生议的模式。在第一周上课时，本人除了介绍本课程的教学目标、基本内容、教学方式、学习要求和考核方式等，还具体列出每一次课堂讨论的主题及相关的必读物和辅助读物。在每堂课的结尾时，我会提出下堂课

6、的大纲，框架，概述下堂课学生需掌握的知识要点，然后就是布置大量的阅读文献，有时也会指出思考的方向，让学生下堂课的时候讲述。后续的课堂教学包括主题概述、研讨、总结三部分。第一部分：学生的主题概述，课前学生按照课题讨论的主题自己阅读教材，查找相关资料，在课堂中由学生用一定的时间进行主题概述,将所思考的东西贡献出来和其他同学一起分享或展开对话式的辩论。第二部分：围绕主题由教师组织讨论，内容包括疑难问题和对不理解的地方寻求解答并发表自己的观点。第三部分：课堂总结提炼。在学生概述和师生讨论后，老师总结知识要点，提炼思想，将所学知识与学科前沿或当前热点相结合，激发学生

7、求知欲。研讨式的教学方法不仅促使研究生在上课前要认真阅读、理解材料，查找相关资料，把握有关理论的本质，同时也培养了研究生独立思考、独立解决问题和明确表达自己观点的能力，并通过师生的讨论，发现新的问题，寻找新的研究方法，从而产生新的思想火花，激发创造性思维。当然，对话式教学对教师的教学也提出了更高的要求，对教师的科研也起到了督促作用。通过对话式教学，我惊喜地发现课堂气氛活跃了，学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力都有了很大的提高，许多新的思想见解让我感到惊讶。虽然他们普遍觉得课后的阅读量增大了，花费的时间增加了，玩耍的时间减少了，但是他们觉得学到了东西，

8、增长了见识，对知识的把握也更透彻了。3对话式教学的注意事项3．1讨