小学数学对话式教学模式的实践

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1、小学数学对话式教学模式的实践韩俊（青海省循化县积石镇循阳学校青海循化811100）【摘要】近年来，笔者通过课堂教学实践与研究，积累了一些典型案例，并提炼了小学数学生态课堂的内涵特质，构建了小学数学生态课堂对话式教学的操作范式，实现了教育生态理论与小学数学教学实践的有效对接，从而实现课堂教学效益与师生生命质量的整体提升。【关键词】小学数学；对话式教学；教学模式在小学数学生态课堂中，合作式、对话式的学习方式是学生的有效学习方式。小学是学生思维最为活跃的一个重要时期，数学教师要充分利用小学生这一特点，合理地采用对话式教学方式，建立平等的师生关系，通过对话的形式促进师生之间的交流，激发学生的学习

2、主动性，让学生在自主学习中及时地发现问题并解决问题，达到教学质量的提升。一、对话式教学的含义对话式教学是一种通过对话的形式进行教学的方式，是一种新型的教学理念。在对话式教学中，倡导民主，师生之间是一种平等信任的关系，教师通过设计与教学内容相关的话题，促进教材、教师、学生之间的交流，在三者的对话中实现师生的自主发展。在对话式教学中，教师要注重学生与教材的对话，引导学生利用已有的经验发现并提出问题，在教师和学生的对话、学生和学生的对话中主动获取解决问题的方法，形成自己独特的思维方式。通过小组的对话和合作，产生思维的碰撞，发现新的问题，并为解决新问题而继续进行探索。二、对话式教学的方式1.学生

3、与教师之间的对话在小学数学的对话式教学中，建立民主、平等的师生关系是最重要的一个前提。在课堂上，教师和学生的地位是平等的，唯一的区别在于教师是先掌握知识的主体，而学生要通过教师的引导才能掌握知识，两者之间是相对独立的两个主体。在人格上，师生之间要保持平等尊重的关系，学生由于具有丰富的内心世界，在情感的表达方式上各不相同，作为教师应该给予理解和尊重。教师在教学过程中，尽量使用亲切的语言，注意倾听学生的意见，同时还要适当地对学生进行鼓励，让学生增加学习的信心，营造良好的师生关系。在师生对话中，教师要通过亲切的点头、微笑以及目光来营造一个轻松自在的对话氛围，让师生之间的距离更加贴近。只有在师生

4、之间构筑一个思想沟通的桥梁，才能对学生的内心世界有更加深入的了解，改善师生之间的关系，在融洽和谐的气氛中，提高学生与教师对话的兴趣。对话式教学要求教师与学生加强互动，促进共同发展。不管是何种教学，必然会产生互动。除了教材知识的传授外，教师还要了解学生这节课学习的成果怎样，教学过程中还存在哪些不足。比如，教师可以在学生学习完一章节之后，通过问卷调查或者交流等方式询问学生这节课有哪些较大的收获？等深入地了解学生内心真实的想法，知道学生最感兴趣和觉得最难的内容，从而让教师进行自我反思，以便日后不断地改进教学方式。通过这样的互动，一方面缓解了教学中的严肃气氛，另一方面还缩短了师生距离，营造了和谐

5、的师生相处的氛围。2.学生、教材与教师三者之间的对话当今的教育要求培养学生自主学习的能力，在对话式教学中，教师要引导学生通过与教材的对话来自主学习。自主获取的知识往往比教师直接传授的知识更为牢固，而且有利于学生掌握正确的学习方法。比如，在学习可能性大小这一课时，着重在于学生的主观理解，因此教师要引导学生主动与教材进行互动，可通过创设问题情境的方法促进学生的理解。问题情境要尽量贴近生活，比如，在教授长度单位时，为了让学生更加了解四百米的长度，可让学生想象自己体育课上跑四百米的情形，学生融入到这个熟悉的教学情境中，对长度的概念就更加清晰明了了。教师在教学完一个知识点时，可通过设置一些思考题激

6、发学生的兴趣，让学生自主思考。然后教师再开展课堂讨论，让学生之间进行对话交流，通过讨论得出答案。在学生讨论过程中，教师适当地点拨，给予有建设性的意见。对话式教学其实就是一个互动的过程，通过互动，能够使学生与教师之间、学生与学生之间形成思维的碰撞，促进情感的交流。在教学互动对话中，教师要为学生提供足够的自由发言机会，为学生创造多元化、开放的对话平台。这个平台不仅包括学生与教师之间对话，还包括学生与教材之间、学生与学生之间的对话，因为只有引导学生学会自主地与教材进行交流，才能锻炼学生主动思考和自主探究的能力。总之，对话式教学的对话是具有多样性和共生性的，每个学生对于数学知识的掌握都各不相同，

7、教师要根据每个学生的学习掌握程度来进行针对性的引导。开展多方面的对话活动，让对话式教学更具有开放性，让学生养成对话的好习惯，增加表达的热情，促进新思维、新知识的形成。传统的教学方式只是对教材内容进行传授，而忽视了师生之间的交流和沟通，师生关系在很长时期内都是一个显著的问题。在教学模式经过不断地变化之后，教师和学生的关系得到了很大的改善，很大程度上带动了学生学习的兴，促进了学生的发展。其中，对话式教学的应用为学生和教师之间的交流创造了