“对话式”教学模式在小学语文教学中的应用

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1、“对话式”教学模式在小学语文教学中的应用摘要：培养学生的表达与交流能力是课改下小学语文教学的目标之一，也就是说，在语文教学过程中，教师要认真贯彻落实“一切为了?w生发展”的教学理念，耍通过有效地构建“对话式”教学模式来加强师生Z间的互动，锻炼学牛的语言组织能力和表达能力，进而使学牛•在高效的小学语文教学中养成良好的学习习惯。关键词：对话式；小学语文；应用所谓的“对话式”教学模式，是指在民主平等的教学关系下，师生以对话和表达的方式来学习相关的知识，锻炼学生的语言综合应用能力。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过有效地应用“对话式”教学模式来加强师

2、生Z间的交流，并通过组织多种活动来锻炼学生的语文学习能力，提高学生的基本知识学习能力，进而也为学生健康地成长做好保障性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建“对话式”语文课堂进行论述，以确保学牛在高效的课堂中健康地成长。一、学生与文木的对话从《义务教育语文课程标准》中我们可以看出，所谓的学生与文本之间的交流、对话就是阅读的过程，即“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本Z间对话的过程”。所以，教师耍鼓励学生与文本对话，在阅读中自主地与“作者”交流，与文字”交流，进而，在提高学生语文阅读质量的同时，也能确保学生在“对话式”的语文课堂中形成正确的情感态度和价值观，

3、同时，也为学生健全的发展做好保障性工作。那么，我们该怎么组织学生与文本之间进行对话呢？例如：组织学生自主揣摩文本大意，理解文本的中心思想。女口：在教学《桂林山水》时，为了加强学生与文本之间的对话，也为了锻炼学生的口主学习能力，我首先组织学生对文本进行口主阅读，口主随着作者的笔调去感受文本中所描绘的场景，去感受作者的用词，从字词句中感受作者对桂林山水的热爱，对大自然的喜爱之情。最后，我组织学生自主对这篇文本中所包含的中心思想进行总结，以确保学生在与文本的对话中感受桂林山水的特点，同时，也能受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。所以，在新课程改革下，教师要鼓励学

4、生与文本进行对话交流，要鼓励学生在自主交流中健康地成长，同时，也为学生形成正确的情感态度做好保障性工作。二、学生与教师的对话学生与教师的对话是针对以往“一言堂”模式而言的，是为了加强师牛之间的对话，提高学牛的课堂参与度，进而为高效语文课堂的顺利实现做好保障性工作。因此，在构建师生对话的过程中，教师要做好引导工作,要通过师生之间的对话来确保课堂教与学的目标最大化实现，同时，也能确保学生真正成为课堂的主人。例如：在教学《一夜的工作》时，为了提高学生的语文课堂参与度，也为了构建出高效的语文课堂，在教学时，我首先借助多媒体向学牛展示了“周恩来总理”的相关内容，目的就是让学生有

5、一个直观的认识，接着,我组织学生思考：说一说你心目中的周总理，之后，我与学生共同思考下面的问题：(1)文本中从哪些地方表现了总理工作的劳苦？(2)“每个夜晚都是这样工作的”说明了什么？与学牛共同分析和讨论这一问题，这样不仅能够提高学牛的课堂参与度，培养学生独立思考的能力，而且，对加强师生之间的交流，提高学生的学习质量都有着密切的联系。所以，在一线语文教学时，教师要做好引导和监控工作，要通过对问题的共同思考和沟通來帮助学生掌握知识，锻炼能力，进而使学生在师生对话屮掌握知识，提高学习效率。三、学牛与学生的对话生生对话是指让学生以小组为单位对相关的知识进行讨论，说一说自己的

6、观点和看法，这样不仅能够丰富学生的观点，完善学生的答案，而且对学生学习能力的提高和语文学习质量的提高都冇重要的作用。所以，在素质教育下，教师要做好分组工作，要通过问题的互相交流来凸显学生的个性，使学生在自主对话中掌握知识，提高学习效率。例如：在教学时，组织学生对一些开放性试题进行对话学习，女口：小明爸爸想在十一期间，带着妈妈和她自驾游。请你根据情境补全对话。爸爸：马上耍进入十一长假了，我们全家开车出去玩一玩，放松一下。小明：爸爸：好吧，你说得有道理，那我们改骑自行车郊游吧!组织学生展开想象力，补全上述的对话，并与其他学生交流自己的观点，这样不仅能够半富观点，锻炼学生的

7、知识灵活应用能力，而且对提高学生的语言应用能力也有着密切的联系。总之，在新课程改革下，教师要认识到“对话式”教学模式的应用价值，耍通过组织多种活动来做好各方面的对话，引导学生在积极参与、自主学习中综合能力获得大幅提高，进而为学牛健全的发展做好保障性工作。参考文献：[1]杨甲睿，张洁•对话式教学的内涵、特点及模式[J]•上海师范大学学报(基础教育版)，2007(3)・[2]宋茂蕾•小学语文新型对话教学模式构建[J]•商业文化(学术版),2010(2)・编辑张珍珍