校本研修作业-三备两磨岗位实践 .doc

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1、三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。附件：作业模板教学设计方案终稿课题《水和水蒸气》姓名魏卫卫学科小学科学学校甘谷县南街小学年级四年级教学目标重点掌握我们把我们把水变成水蒸气的过程称作蒸发学生情况分析学生通过总结生活，知道水蒸气的形成过

2、程。教学重难点水蒸发的快慢与温度的高低、有没有风、和空气接触面的大小等因素有关。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）环节一、水到哪里去了提问：同学们，雨过天晴，操场中小水洼里的水去哪儿了？生：当然是被土地吸收了。生：不是都被土地吸收了，还有一些是被太阳晒干了。生：我认为还有一些是被风吹干了。师：如果一杯水，放在房间里好几天后，会不会少去呢？生：会吧。小结，其实这些水最终都变成了水蒸气跑到空气中去了。我们把水变成水蒸气的过程称作蒸发。 环节二、加快蒸发的实验1、我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，怎么样才能让水蒸发的更快一点呢？生：有阳光能蒸发得快。生：把水放在火上烧能蒸发得

3、快。生：用电风扇吹能蒸发得快。生：把一杯水倒在地上能蒸发得快。2、小结，同学们认为水蒸发的快慢与温度的高低、有没有风、和空气接触面的大小等因素有关。我们今天先来研究其中的一个，加热是否能加快水的蒸发。3、根据老师提供的实验器材，你们准备如何做这个实验呢？生：用勺子舀一勺水放在蜡烛火焰上加热，看看蒸发的快还是慢。生：应该同时用另一个同样的勺子舀一样多的水远离蜡烛火焰，看看哪个勺子的水先蒸发完。师：你说说为什么要这样做吗？生：要有比较才能知道谁快谁慢。师：实验中要注意什么？生：要注意安全，不要烫去。生：要小心，不要把水洒出去，不然就不公平了。生：要仔细观察实验现象。师：同学们考虑的真周全，那我们开

4、始实验吧。4、学生动手实验。(以下是实验过程中出现的一些状况)（1）有好几组的学生不知道怎么使用火柴。（2）有一个学生尖叫了一声，原来是由于水沸腾时小水珠溅到手上烫着了，同时水也洒了一些出去，只能从新开始实验。（3） 实验陆陆续续的完成了，最快的小组和最慢的小组竟相差6分多钟。5、汇报实验现象。生：我看见水沸腾了，产生了很多气泡。生：我看见水变成了白白的气体飘到空气中去了，勺子中的水越来越少，最后消失了。生：我们看见有很多小水珠溅了出来落在桌子上，勺子中的水越来越少，最后消失了。生：老师，放在火上加热的水已经蒸发了，另一个勺子中的水好像还和刚才一样多。师：说明了什么？生：说明加热确实能加快水的

5、蒸发。小结，水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。6、生活中的蒸发现象。平时生活中，你们观察到的蒸发现象还有哪些？生：我泡茶时，看见水在蒸发。生：妈妈烧开水时，水在蒸发。师：（指着一杯自来水）现在，这杯水在蒸发吗？生：没有蒸发。师：哦？为什么？生：因为我们看不见白白的水蒸气。师：刚才实验时产生的白白的气体我们称之为“白汽”，而水蒸气是无色透明的，我们用肉眼是看不见的。其实这杯水也时时刻刻在蒸发，只不过很慢而已。如：洗头发后，头发自然会干就是水蒸发变成了水蒸气。教学设计初稿的修改点1、水会蒸发，河流和大海中的水也一直在蒸发，那么，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最

6、终会干涸吗？为什么？生：不会，因为会下雨。生：我认为水蒸气会变成云，云又会变成雨落下来。师：你说的对。那么水蒸气究竟是如何变成水的呢？我们先来做个实验后再来回答这个问题。2、做水蒸气凝结成水的实验（1）给每组倒半杯温水，要求学生盖上一片玻璃片。（2）观察玻璃片上的变化。（3）汇报实验现象，得出实验结论。生：我发现玻璃片盖上去后，玻璃片渐渐变朦胧了，过了一会儿后就形成了许多小水珠。生：小水珠是在玻璃片的内测。师：观察的真仔细，你们去思考过这些小水珠是怎样变出来的吗？生：（茫然）师：从水里蒸发出来的热蒸气遇到冷的玻璃片就会冷却下来，变成人们看得见的小水珠。水蒸气冷却后变成看得见的小水珠，这种现象叫

7、凝结。3、拓展（1） 老师这里有一个干燥的玻璃杯，现在我放一些冰块进去。磨课活动小结磨课活动过程分析小结，水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。活动反思活动反思通过本节课的教学，学生知道了水蒸气的形成过程，及原因。培养了学生注意观察生活中的科学现象良好习惯。