王双澜校本研修作业-三备两磨岗位实践

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1、凉州区黄羊河第一小学小学三年级语文《金色的草地》三备两磨教学设计跆漫漫X八修<兮咅<上下而求索姓名：王双澜学历：大学专科专业：职称：小学一级教师黄羊河第一小学教师网培作业教师：王取澜教学设计方案终稿课题金色的草地姓名王双澜学科语文学校黄羊河第一小学年级三年级教学目标1、学生独立识字13个。通晓文章大意，抓住文章思想，明了文章中心。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。5、让

2、学生走向大自然，感受和煦的春风，沐浴温暖的阳光。学生情况1＞大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出取基知识掌握得较好。2、阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。文章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，并用迁移方法阅读课外书。分析3、部分学生在注重分析技巧方面过于突出，对文章分析不能很好的紧扣文章主题，文章分析凸显出形式主义框架，缺乏真情实感。重1、本课第四自然段草地颜色的变化是学生学习的重点。点2、本课第四自然段草地颜色的原因是学生学习的重点。教学1、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也

3、是本重难点难课的难点。点2、感受大自然的美丽，树立爱国、爱家、爱校的品质是本课的难点。指导思想以马列主义教育理论和新时期党和国家的教育方针、政策为指导，坚持教育与生产劳动等社会实践相结合，以促进学生全面发展为目标，注重走出教室，走向大自然，共同沐浴和煦的阳光。安排学生在家长的陪同下，在注重安全，课前突出感受的基础上，去分享大自然的果实，形成心理共鸣。具体步骤课中分小组研讨各自在大自然中的心灵共鸣，心心交融，注重突出感受大自然的美丽，铭记幸福的来之不易。课后强化学生走出课堂，走进大自然，用心、用行动去寻找生活的真谛。教设计意图培养学生思维能力，锻造学生动手能

4、力，塑造学生个性魅力，让学生感受自然，分享快乐，学会奉献，懂得感恩。教具准备多媒体课件大自然反映生活、草坪的图片绿色生活写照识字卡走进生活图片一、提出问题激发兴趣1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜学色的草地吗？2、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？对应孩子回答一：好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。过二、检查生字、初读课文1、自由读，检查生字：教师活动2、带着问题自由读，初步了解课文内容：（起主导思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明和引导作白的地方吗？程用）三、理解课文，塑造思维。1、让我们带着这些问题

5、，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（用多媒体课件展示形象生动）2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用课文中的话来说说吗？3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是？4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。5、“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理

6、解“引人注目”一词.6、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段学生活动(起主体和主人翁作用)对应问题一：草地为什么是金色的？对应问题二：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)开火车读，领读对应问题三：1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。3、展示交流：(1)小组推荐代表认读新词比赛。(2)小

7、组开火车比赛。(3)“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。对应课文拓展延伸，再生感悟：1、根据设疑提出的问题展开小组学习。2、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？如：金色的草地怎么样？(1)这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点

8、像……有点像……还有的像……”联系7兄话。兄弟俩还会玩什么游戏？多