点亮心灯 让学生在快乐中幸福成.doc

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1、点亮心灯让学生在快乐中幸福成长铁城学区仓上小学我们仓上小学是一所几十年的老校，现有学生400余人，任课教师39人。学校一直重视学生心理健康教育工作，1999年学校将心理健康教育纳入学校课程管理。学校通过抓机制、抓载体、抓创新，不停拓宽心理健康教育的渠道，推进我校心理健康教育工作越发系统、周全、有效地展开，为学生点亮心灵的明灯，让学生在快乐中幸福成长。一、抓机制，加强教育规划指导　　(一)建立三层管理收集。我们在举行心理健康教育的实践中，逐渐探索并实行了德育、教学、活动三个条理的管理收集，即政教处——班主任——学生的德育管理收集；教导处——

2、学科教师——学生的教学管理收集；心理咨询室——心理健康教导教师——学生的技术管理收集。三条理管理收集彼此促进，彼此融合，使心理健康教育融入到学校的各项工作中，并传递给每一位学生，在保证广大师生心理健康教育的同时，有力促进了学校的调和成长。　　二、抓载体，广泛开展实践活动　　我们从遵循小学生心理特点出发，以日常教学为主渠道、以实践活动为重要载体，生动活泼地推进心理健康教育工作。　　(一)建立三种课程实施渠道　　（1）构建心理健康办事平台。我们积极开设了心理咨询室、我们的“悄悄话信箱”是教师与学生沟通的桥梁，是学生向教师打开心灵的天窗，更是师

3、生朴拙交流的园地。例如：我校设立了“心理广播站”，每周一对全校进行各方面的心理辅导：（1）为了让学习成绩比较差的孩子寻找自信，开展了主题教育“我是最棒的”，挖掘学生“分数”以外的能力，使其重拾信心。（2）在复习迎考阶段，为使学生调整好心态，不至于因为过分紧张或过于放松而考不好试，学校又开展主题教育“调整心态迎接考试”对学生考前心态调整进行干预指导。（3）面对当许多独生子女不懂得感激、自私、嫉妒心强等情况，开展专题教育“感恩的心”，引导学生以宽容的心态去面对社会生活中的一些不愉快。（4）网络时代的冲击着新时代的儿童，为指导学生正确对待E时代

4、可能造成的一些不良的心理健康隐患，开展了集体指导讲座“沉溺网络的危害”，指导学生正确使用网络进行学习交流等，而不是沉溺于网络游戏虚度年华。这些不同的主题教育都是根据学生不同时段可能发生的不同问题进行有意识的集体预防性干预途径，这些特定的集体干预内容，可以在不同时段疏导学生的心理，防范于未然，则能大大减少问题行为的发生。我们的信箱经常会收到学生的信件，内容涉及多种问题，面对于学生的心灵呼唤，我校心理健康教师工作耐心细致，有时与班主任老师沟通协商，共同做好疏通工作；有时直接找学生谈心，倾听他们的心声，帮助他们，使他们的身心得到松弛，减轻心理负

5、担，增强学习、生活的自信心，逐渐恢复健康向上的精力状态。记得又一次有个叫王焕的六年级学生找到了我，她说老师我好烦我心里好难受，说着他留下了眼泪，我一边为她擦眼泪一边问她怎么了？她告诉我：“老师，我妈妈说了上完六年级就不让我继续上学了，原来她的妈妈是在村子里搞文艺的平时谁家有红白事他都去演出，让孩子放弃学业就是想让孩子走他的路，得知这些情况以后我便和王焕的班主任商量请他的妈妈来学校谈谈，经过几次耐心的劝说王焕的妈妈终于同意让孩子继续上学，孩子高兴了，我们也算松了口气。　（二）倡导体验建立多元化的活动系统　　开展持续成长的心理健康教育活动和特

6、色活动，强调“心理健康教育生活化，生活主题化”，以“做”为特色，以“活动”为载体，把心理健康教育融入生活，融入学生成长历程的始终，化作学生生活成长的要素，如影随行让学生在快乐中幸福健康成长。　　“每个月一事”主题月教育活动。我们开展了“科技月”“感恩月”“读书节”“艺术节”“母亲节”等主题月特色活动培植阳光心灵，推出了“亮出优雅的你”——礼仪培训活动、“未来的畅想”科技活动、“感恩的心”亲情活动；“读出名著作、听名曲、唱名歌、违名诗、看名片”的“五名工程”等活动。　　以生命教育为主线的教育活动。以“热烈地爱生命”为主题，每年将开学第二周定

7、为生命教育周。按照学校的“生命教育周”活动方案，开展了一系列丰富多彩的活动，如：“保护蛋宝宝——我也当回‘鸡妈妈’”，“当一回准妈妈——感受生命的不易”等等，通过这样的活动，不仅让队员们品味到了母亲的艰辛，更让他们开始审视自我，学会珍惜、学会感恩，有关生命教育的理念已渐入人心。　　“彰显个性”特色体验活动。为学生创造了和谐、愉快、富有生机的心理理教育气氛。配合学校政教处，我们开展了“想唱就唱，唱响校园”——小歌咏比赛、学生书画展、朗诵比赛、“六一”文艺汇演等活动，通过比赛评选出团体奖和学生单项奖，既增强了学生的团队合作意识，又增强了自决议

8、信念，达到了一举两得的效果。　　培养共享精力的分享活动。学校开展了“好书大家看”““好书漂流”等活动，让学生从家中带来自己的课外书来学校和同学一起分享，使学生从小学会合作、学会分享。指导学生读