低年级口语交际训练.docx

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1、小学文教学文：低年口交小学文教学的目的是通口交的培养学生的和写作能力。小学生写作的培养从低年开始行，从口交展到写，逐步开拓学生的思能力和丰富的想象能力，中高年的作文打下扎的基。从我近几年来的教学践效果看，笔者低年的口交可以从三个方面入手和求突破。一、扎抓好教材中的口交从二年开始，文教材增加了口交的数量和度，如《献老的礼物》《老他做了》《宁宁的包》⋯⋯等等，要求学生能根据意行合理的想象，用通，的把件事情清楚，有的要求能用几句将他写下来。是培养学生由口交向写渡的重要手段，在教学程中，从以下方面行：1、引学生仔看，极培养学

2、生的仔察能力，注意引学生按照一定的序。如从到近，从上到下，从整体到部分察和分析，一步口交做好充分的准。2、在指学生口交注意口的性和句的通。要求学生先想后，把一个句子或一件事清楚，完整。如教学《献老的礼物》口交，同学都能出桌子上放着什么礼物，通一步启，他懂得可以用上一些使自己的叙述更具体，于是出了“漂亮的船模型”“美的花”“永不倒下的不倒翁”⋯⋯等句子，既丰富了学生的，又使口的内容形象具体。二、掘学生潜力，合教材学生展开合理性的想象行口交的小学低年的文教材，大多数以童、寓言及著名人物小侯的故事主，生活，有趣味。学生起来

3、趣大，印象深。如果能引学生在理解文内容的基上合理展开想象性的口交，笔者至少有以下好。1.使口交的内容成教材内容的延伸，不但巩固已学的知，能通想象加深文内容的一步理解，提高辨善好坏的能力。如通学《看企》，学生知道了在公共所要有礼貌，守秩序，后，我了一个延伸性的口交作《小光好了》。学生基本上能写出小光又一次来到公共所，如何按序排或批不守秩序的小朋友，来很有童趣。2、使学生的思能力得到了极好的开拓。想象性口交，其思的天地非常广，只要合理，尽可以奔，捕促灵感，想象出精彩的一幕。学生感到松，有趣，甚至教会从中受到启。在教学《狼

4、和小羊》一，我学生：“老很同情善良的小羊，你能否和老一起想一想，狼扑向小羊，生了什么事，能使小羊脱离危呢？”学生一听，立即开筋，极思考，想出了一个又一个法，有的想象人出了，开打死了凶的狼，有的想象狼撞上了一大石，摔到河里死了⋯⋯他争先恐后地手言，想象之不断开启，堂气氛十分烈。3、可以学生地叙述一件事情。如学了《和羊》后，我了一个故事写，大多数学生都能写出和羊都知道自己了，并能通一件事情述它的相互帮助，成好朋友。由此可，合教材内容精心想象情况行口交，是培养学生作文能力的一个好途径。三、适当增加学生外口交，一步激他的写趣

5、根据小学低年学生喜的特点，我以学生喜的童教材作充，把学生引上听、、、写之路，而入会听、会、会、会写之。通童故事的、写，可以达到以下目的：1.使学生巩固学的字句。一二年学生在堂教学及外中，了一千多字。些字及有关的句有些常用，有些少用。他多、多写，就能不断地巩固所学的，句子，不断地吸收新的句。如在学了“”的“”，学生通字典，掌握了“手之”个，通老的指点，能很松地行运用，如“不用，是手之”等等。2、展了学生的想象和思能力，并且学会了恰当地置情。在口交《小熊》，能想象到小熊去公园玩，去奶奶家，去割草等等，并能合理地分析出小年

6、小，所以小熊抱他，山羊年大，所以小熊扶它⋯⋯通，提高了整体的思能力。3、培养学生的察能力和口交趣，外口交以童引路，学生面人化的物，生了趣。及引他通自己的口把想的故事出来，可以激学生的极性，了自己的故事情更加有趣，学生也要自己所的故事真修改。俗：宝从磨砺出。作文也如此。写得愈多愈熟。在低年文口交教学中，只要深学生心理，以学生感趣的内容材，由浅入深，由易到，有划，由步地引，激趣，并持之以恒，小学作文教学的效果一定会有明的提高。