小学三年级语文下册习作6成语故事会名师公开课优质教案湘教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题习作6：成语故事会第1课时教1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。学2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。目3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。标4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。教学重点用自己的话写成语故事。教学难点在成语故事的基础上进行个性化的再创作。教学用具多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动一·猜一猜，激发兴趣：个性见解：1.出示多媒体课件，看图猜成语。2.复习。出示学习单：我读的故事是，我知道故事中的主人公是，我知道这个故事的内容是，我知

2、道这个成语故事的意思是，我还知道哪些情况下可以用这个成语。3.小结：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻，其背后的有趣故事常常令人发省。过渡：今天，我们就召开一个别开生面的成语故事会，学习把我们所熟悉的成语故事讲出来、写下来。（板书：成语故事会）教二·讲一讲，编剧表演：学1.学讲清楚。过（1）多媒体演示一个成语，学生边看边思考怎样讲成语故事。程（2）师生讨论，归纳。讲成语故事要讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节（发生、发展、结局），还可以讲讲故事给人们的启示。（师相机板书）2.学讲具体。（1）教师示范讲述一个成语故事。（2）学生听后思考：讲成语故事

3、还要注意哪些方面？（声音响亮、举止大方、文明礼貌、绘声绘色）（3）绘声绘色就是要像演剧本一样，活灵活现地模仿故事人物的语言、动作、神态、心理，再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合。（板书：语言、动作、神态、心理、具体、生1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯动）（4）小结：讲故事既要完整清楚，又要具体生动，还应表现个人特点。3.讲出“个性”。（1）学生主持，故事会开始。让学生分组合作，“化装”（头饰、道具）登台讲述成语故事。（2）每组讲述完毕，台上台下互动。（学生自评，互评。讲得好的地方，鼓励

4、表扬。讲得不合适的地方，全体同学纠正，提出不同的建议和设想。教师相机引导）（3）指名学生重述某个评改后的故事情境。板书设计教学反思课题习作6：成语故事会第2课时教1.积累成语故事，加深对成语意思的理解。学2.能用自己的话讲成语故事、写成语故事。目3.能在平时说话、写作中恰当地运用成语。标4.激发学习成语的兴趣，培养学生热爱祖国语言的情感。教学重点用自己的话写成语故事。教学难点在成语故事的基础上进行个性化的再创作。教学用具多媒体课件教学方法指导、点拨教师、学生活动2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一·写一写，画面再现

5、个性见解：1．从故事会中选择一个自己最喜欢、印象深的故事写下来。2.学生根据自己的喜好从以下要求中选择一种方式习作。（1）用自己的话再现一个完整、具体的成语故事。（2）在某个成语故事的基础上，续写一段新的故事。3.教师巡回指导，发现典型习作。二·评一评，编写装订1.（教师出示设计好的《成语故事集》封面）同学们，你们的作文想入选吗？要想让你们的故事入选，还需经过我们仔细推敲，认真修改。2.出示小黑板，宣布评选标准。教（1）语句是否通畅；学（2）情节是否完整；过（3）内容是否具体程（4）想像是否合理。（对照以上标准自评自改。把自己认为写得最棒的语句用着重号标记好）3.投影典型习作

6、，学生评改。4.分组互评互改。5.学生再次修改成文。6.挑出优秀习作出刊、传阅或装订成《成语故事集》。7.小结：我们了解成语故事，就能更好地把握成语内涵。如果能在交流及写作中准确地使用成语，会使我们想要表达的意思更有说服力，使文章大为增色。同学们以后要多收集成语，学会讲成语、用成语。板书设计这篇作文相对比较简单，课前做好课前准备，每个同学准备了一个成语故事，在讲教学成语故事时表现不错，学生写起来得心应手。反思3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4