生命生命第二课时教案.docx

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1、《生命生命》第二课时教学设计教学目标:1．有感情地朗读课文2．理解课文的重点句子，品悟生命是什么？3．让学生知道生命的可贵，树立正确的人生观、价值观。教学重难点:学生能理解课文的重点句子，品悟生命是什么？一．看视频导入，揭题1．老师给同学们带来了一段视频，请同学们细心欣赏，想想哪一个瞬间会给你留下深刻的印象。（学生看视频）老师配音：嫩芽从土里钻出来。看！它伸长了头颈，使劲地、使劲地舒展着身躯，以笔直的姿态面对酷暑严寒，风霜雨雪。艳丽的花儿舒展着温润的花瓣，欣然怒放，向人们展示着它们一生中最美丽的瞬间，丑陋的毛毛虫蜕变为一只五色斑斓的彩蝶，开始了生命的旅途

2、。2．刚才哪一个瞬间给你留下了深刻的印象？3．揭题这些精彩的瞬间其实都在传递着相同的主题，那就是——生命。生命是一个永恒的话题，不同的人会有不同阐述，这节课让我们一起跟随台湾作家杏林子体会——生命是什么？读课题：生命生命二．复习，读文画句。11．复习课文三个事例板书：飞蛾求生瓜苗不屈生长倾听心跳2．自由朗读课文，画出感触深的句子，品悟文章的内涵。三．学习、探究“飞蛾求生”品悟生命就是——珍惜“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”1．你体会到什么？是怎样体会出来的？2．引导学生理解“挣扎、极力鼓动”，区分“跃动

3、”和“跳动”，激发学生珍惜生命的情感。随机指导朗读：能把你的体会通过朗读表达出来吗？3．假如你是作者手中的飞蛾，这时会想些什么呢？4．通过理解“忍不住”体会作者对生命的敬佩之情。四．学习、探究事例“瓜苗不屈生长”，品悟生命就是——顽强1．读文，谈体会①.找出瓜苗生长的动词，从动词中你体会到什么？②.连续使用两个意思一样的词语“竟、竟然”说明了什么？2．作者从顽强的瓜苗身上学习到什么？体会到生命是什么呢？五．学习、探究事例“倾听心跳”，品悟生命就是——负责1．让学生感受自己的心跳。2．杏林子倾听了自己的心跳后有了怎样的思考？把句子画出来。3．解析句子“我可

4、以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。”2①合杏林子的料，理解杏林子是怎好好使用生命的？②怎的行就是白白地糟蹋生命？③我怎自己的生命？六．探究“有限的生命，无限的价”1．杏林子通三个事例明白了生命就是珍惜、、，用她的一句来概括生命是什么呢？2．解析句子：“生命然短，但是我可以用有限的生命体出无限的价。”板：有限的生命，无限的价交流：哪些人就是用有限的生命体出无限的价？七．、升1．文配朗生命生命生命是什么？是扎求生的蛾，是中生的小瓜苗，是那一声声沉有律的心跳，那就是珍惜、、⋯⋯生命然短，但是，我可以，有限的生命3体现出无限

5、的价值。2．生命是什么？谈谈自己的体会八．作业与拓展★朗诵课文★将课内外关于生命的哲理警句摘录出来。★推荐阅读：《杏林小记》《我的生活》《假如给我三天光明》板书设计：19．生命生命飞蛾求生珍惜有限的生命瓜苗不屈生长顽强无限的价值倾听心跳负责4