孙权劝学导学案.docx

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1、15、《孙权劝学》导学案【学目】1、了解与文相关的作品及人物。2、学会使用工具理解文言，学疏通文言句意的方法。3、理解文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的技巧。【学重点】学会理解文言，掌握疏通文言句意的方法。【学点】掌握疏通文言句意的方法。【学方法】自主学、交流、合作学【指】一、朗文1．自由地大声朗文，要求得通，音准确，停正确。【自：A，好B，需】2．同座互，正。3、小互，朗情况。【内：指名朗，内秀者】4．根据提示，出下面句子的正确气。A"卿今当涂掌事，不可不学！"（重心，告）B"孤欲卿治博士邪！"（反句。学的

2、目的，有怪的气。）C"卿言多，孰若孤？"（反句。否定蒙托辞的理由，要重。）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感句，惊的气）E"大兄何事之晚乎！"（感句，有自豪的气。）二、自主学，合工具，掌握字，初步疏通文意。一、有关文中人物：（172-217），三国吴国名将、政治家。字子敬，淮城人。出身士族，所敬重。主刘抗曹，助周瑜大破曹于赤壁。周瑜死后，代其，与刘持和好关系。蒙：（178-219），字子命，三国吴国名将。他接受告，多史、兵，甚快。卒，代其，破关羽，占洲。不久病故。：（182-252）即吴大帝。三国吴国的建立者。字仲，吴郡富春人。208年

3、与刘1、解下面句中加点的。蒙辞（推脱）以中多（事）．．（了解）往事（史）耳．自以（认为）大有所益．．即更（重新）刮目相待．大兄（兄）何事之晚乎2、找出句中的通假字，并解。但（只是）当涉．孰若（比⋯⋯怎么）孤及（等到）阳．蒙乃（才）始就（从事）学．遂（于是）拜蒙母合，大曹操于赤壁。222年夷陵役，吴大蜀。229年称帝于武昌，后迁都建230年派将温到达夷州（今台湾），加了与夷州的系。二、有关《治通》的信息：《治通》：是司光主持纂的中国史上第一部年体通史，了从国到五代共1362年的史事。史料取舍慎重,考密。其中像《赤壁之》、《淝水之》都成史

4、散文的名篇。神宗以其“于往事，有于治道”，命名《治通》，即治提供政治借。三、《学》中出了两个沿用至今的成，你知道？吴下阿蒙刮目相待【学步】孤欲卿治博士邪！（邪通耶，气）3、写出下列的古今意。博士：古当掌管学的官今学位的最高一往事：古史今去的事情但：古只今但是，表折：古到今表地点或的折孤：古古代王侯的自称今幼年父或父母双亡；独，孤独4、古代文言文中的多句是成的重要来源，根据下面两句的意思，在本文中找出相的成，并分用成造句。（1）比人学尚浅。（吴下阿蒙）造句__________________________________________

5、___（2）另眼相看，用新眼光看人。（另眼相待）造句_____________________________________________5、翻下列句子。①孤欲卿治博士邪！__________________________________________②卿言多，孰若孤？___________________________________________③卿今者才略，非复吴下阿蒙！___________________________________________④即更刮目相待。_________________________

6、___________________⑤大兄何事之晚乎！____________________________________________三、整体感知1、声朗，思考：本文了怎一个故事，照例子填空。孙权学——蒙（治）学——（赞）学2、何要蒙学，从原文中找出些句并他是如何蒙学的。卿今当涂掌事⋯⋯孤常，自以大有所益。3、蒙的度有何化？从文中找出依据。蒙辞以中多蒙乃始就学4、就你文的了解，完成下面的板。性格特点部下既严厉，又能循循善孙权劝学，耐心教、好学。性格特点虚心好学，有人的坦蒙治学豪爽。性格特点敬才才,,朋友的步感到高鲁肃赞学兴。5、

7、你从篇文中明白的道理是：开卷有益启示：1、要虚心接受没人的意，有改之无加勉。2、要好好学，付出才有回。3、无有多忙，一定要抽学。四、合作，理解探究深入理解文，探究人物人格魅力。1、品味的，你的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表了的什么心理？表了蒙要求格，同又可其部下的关心、厚望，也表明蒙学的必要性。（2）“孤欲卿治博士邪！但当涉，往事耳。卿言多，孰若孤？孤常，自以大有所益。”句有几意思，分是什么？1、表明蒙治学的可能性。2、又以自己的情况身法。2、蒙“刮目相待”后，何“遂拜蒙母，友而。”？之所以主与蒙友，是以蒙的才略所折服

8、而愿与之深交，表明敬才、才，二人情投意合，最后的一笔，是“与蒙”的余韵，一步从面表明了蒙才略的惊人。教后：