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时间:2021-01-26
《用等式性质(1)解方程.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、用等式性质解方程教学反思本节课我需要达到另两个目标:一是理解“等式两边同时加上或减去同一个数,所得结果仍然是等式”,二是应用等式的性质解只含有加法和减法运算的简单方程。学情分析:在此之前我们已经学习了等式的基本性质一,知道了在等式的左右两边同时叫上或者减去相同的数,等式依然成立。这是学生的知识基础。在此之前,也让学生利用天平学具,进行了操作探究,学生已经知道,当天平平衡时,表示左右两边相等,这是学生的经验基础。本节课,我就在学生已有经验的基础上,设计了自己的教学:一、让学生通过动手、操作、观察中去发现等式的性
2、质老师先出示天平,并在天平两边各放一个20克的砝码,“你能用式子表示出两边的关系?”生写出20=20;教师在天平的一边增加一个10克砝码,“这时的关系怎么表示?”生写出20+10>20,“这时天平的两边不相等,怎样才能让天平两边相等?”生交流得出在天平的另一边增加同样重量的砝码;然后依次出现后续的三幅天平图,学生观察,教师板书,并组织学生小组讨论交流:“你有什么发现吗?”通过全班交流,在交流中教师应逐步提示,因为这是一个全新的知识,得出等式的性质。最后,让学生自己写几个等式看一看。通过具体的操作为学生探究问题
3、,寻找结论提供了真实的情境,富有启发性、引领性,让学生经历了解决问题的过程,并在问题的解决中发现并掌握了知识。二、让学生运用等式的性质解方程引入了等式的性质,其目的就是让学生应用这一性质去解方程,第一次学习解方程,学生心理上难免会有些准备不足,为了帮助学生应用等式的性质解方程,课前布置了学生预习,课中我先让学生尝试练习,但巡视中发现学生没有根本理解,我就利用天平所显示的数量关系,引导学生发现“在方程的两边都减去10,使方程的左边只剩下x”,并详细讲解解方程的书写格式,包括检验。通过这样有步骤的练习,帮助学生逐
4、渐掌握解方程的方法。然后让学再次通过修正,试一试,巩固解方程的知识。本节课达到了预期的效果。不足之处:本节课仍有部分潜能生没有跟上节奏,说明我还没有关注全体学生,课后还要找他们进行单独讲解。
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