2006年7月高等教育自学考试教育学(一)试题历年试卷.doc

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1、做试题,没答案?上自考365,网校名师为你详细解答!全国2006年7月高等教育自学考试教育学(一)试题课程代码：00429一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（　　　）A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞可夫2．教育学的首要价值是（　　　）A．启发教育自觉B．进行教育理论教化C．领悟教育真谛D．养成正确的教育态

2、度3．教育即生活、是学生个体经验的增长，学校即社会，课程以学生经验为中心，这是哪一教育学派的基本观点（　　　）A．实验教育学B．实用教育学C．文化教育学D．制度教育学4.“教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”出自赫尔巴特的（　　　）A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》5．关于教育起源问题最古老的观点是（　　　）A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说6．一所学校在较长时期形成的影响所有成员的价值取向和行为的定势，即是（　　　）A．学校仪式B．学校传统C．

3、学校规章D．学校校训7．随着普及教育的发展，学制的变革最终走向机会均等的（　　　）A．综合学制B．双轨学制C．分支学制D．单轨学制8．学校管理活动的基本途径是（　　　）A．沟通B．控制C．监督D．反馈9．幼儿期儿童认识事物易于形成与实物相对应的概念，到了青春期则以抽象概念为主，这是儿童身心发展的（　　　）A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性 10．儿童身心发展的不平衡性特点要求教师在教育过程中必须做到（　　　）A．循序渐进B．因材施教C．关注个性发展D．抓住关键期11．专业化教师的职业道德的核心理念是

4、（　　　）A．求真和务实精神B．奉献和服务精神C．求知和求美精神D．忠诚和律己精神12．我国中小学教师培训应坚持的原则是（　　　）A．客观性B．公正性C．准确性D．因地制宜13．20世纪末在中国开始的体现马克思主义人的全面发展学说的具体实践运动是（　　　）A．教育科学化B．素质教育C．普及教育D．高等教育大众化14．“无教育的教学”表明未能发挥德育功能的（　　　）A．社会性B．教育性C．个体的享用性D．个体的主体性15．确定教育目的的主观依据是（　　　）A．哲学观念、人性假设和理想人格B．社会生产力和科学技术发

5、展水平C．社会经济和政治制度D．社会历史发展进程16．关于课程目标的水平研究最为著名的是（　　　）A．加涅B．布鲁纳C．巴班斯基D．布鲁姆17．在课程计划和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是（　　　）A．英国B．法国C．德国D．美国18．教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备是（　　　）A．教学方法B．教学模式C．教学组织形式D．教学手段19．迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（　　　）A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法20．集体成熟的重要标志是（　　　）A．树立明确的共同

6、目标B．形成健康的集体舆论C．有一支好的学生干部队伍D．向学生提出教育要求21．世界上心理咨询行业最为发达，形成比较完善的学校咨询体制的国家是（　　　）A．美国B．苏联C．中国D．日本22．着重调整情感的咨询方法是（　　　）A．系统脱敏法B．行为契约C．模仿学习D．深入共感23．选拔性考试一般是典型的（　　　）A．成就测验B．学能测验C．常模参照性测验D．标准参照性测验24．以发现问题为目的，评分不作为正式成绩的测验称为（　　　）A．总结性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．安置性测验25．《中华人民共和国义务

7、教育法》颁布于（　　　）A．1980年B．1986年C．1993年D．1998年二、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）26．教育美育27．教师职务制度28．课程计划29．教学组织形式30．教育法律责任三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31．简述劳动起源说的观点。32．什么是教育目的？它具有哪些功能？33．国家如何实施对中小学的管理和监督？34．为什么说教学活动是一种特殊的认识活动？35．简述学校咨询与辅导的基本任务。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36．教育与儿

8、童发展之间的关系是怎样的？如何发挥教育的作用以促进儿童个体的发展？37．请结合实例阐述班主任工作的中心任务。五、案例分析题（本大题共10分）38．以下是有关“乌克兰的防风地带”的教学设计：第一阶段，首先用南俄罗斯草原地方的防风林作为特例，以具体直观的方法，提出关于防风林地带的问题，让学生充分彻底地探讨和把握俄罗斯南方草原的特征。第二阶段，根据以上对于个例所获得的认识，使学生进一步认识一