《木瓜恰恰恰》教案莫小.doc

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1、《木瓜恰恰恰》教学设计授课年级及学情分析：三年级1、学生情况分析①三年级学生以形象思维为主，好奇且好动，模仿能力强，所以本堂课采用香蕉、木瓜、头饰、自制乐器、肢体语言、多媒体等方式直观呈现，引起学生学习兴趣。②学生学过弱起小节和切分音知识,但从未演唱过这类弱起小节与切分节奏连续并用的歌曲.在演唱弱起小节和连续的切分节奏情感的融合方面，学生确实有困难。③学生从未接触过以叫卖为题材的印尼歌曲，也从未欣赏过印度尼西亚民族音乐。④大部分学生都能运用轻声高位置方法演唱好“恰恰恰”处，只有少数学生的声音会发虚。2、

2、教学内容分析：《木瓜恰恰恰》选自花城粤教2011课标版三年级下册（授课内容有部分修改）。它是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程，有介绍瓜的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。四、教学目标：知识目标：1.切分节奏及其他乐理知识学习和复习。2.进一步体会音乐文化的

3、丰富性和多样性。能力目标：1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2.能够用打击乐器、肢体动作或人声为歌曲伴奏，提高学生对歌曲的感受力和表现力。情感目标：感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。五、教学重点及难点：1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。2、正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。3、衬词“恰恰恰”的演唱及表演。六、教学准备：多媒体、小音箱、香蕉、木瓜、电子琴、自制头饰、学生自制沙锤。七、教学过程1、师生问候师：12345-同学们好！151554321-你好你好老师您好！2、练声师：咱们

4、来练练声吧！注意听老师的琴声，你们再唱。要求：注意脸部表情，唱歌时像说悄悄话的感觉，嘴里像放了一个大苹果的感觉，肚子要用力，眉毛提起来。3、谈话导入教师手上拿着一个香蕉，问：同学们，老师手上拿的是什么？生：香蕉。师：你们喜欢吃水果吗？生：喜欢。师：同学们，老师今天要带你去一个地方，哪里盛产很多水果，去之前请带上老师给同学们准备的头饰，我们边听音乐边坐飞机去，你们准备好了吗？我们一起出发吧！4、新歌学习。      （1）①师：出示课件（播放PPT）       师：好啦，我们准备要下飞机啦，同学们，我们

5、来到了一个神奇的国度，这里是一个岛国，物产丰富，而且水果特别多！你知道是哪里吗？这就是我们的东南亚近邻印度尼西亚，今天我们要来学习一首新歌，就是印度尼西亚的民歌。印尼人民也很热情，如果我们去水果摊上转一圈，一定能听到他们叫卖水果的歌声。（课件同时出现各种水果图片及印度尼西亚摆水果摊的图片，简单介绍叫卖歌，吸引学生。）看完这些资料，有同学们就有疑问了，叫卖声还能唱出来？老师不多说，我们一起去听一听这首歌吧。       思考：听完这首歌给你印象最深的是什么？       生：恰恰恰……       师引导

6、学生轻声读恰恰恰，并用拍手来表示。       ②歌曲风格学习       师：“谁来说说这首歌的旋律和感情是怎样的？”       生：轻快 ，热情，高兴、喜悦。 （板书：热情欢快地）      ③揭示课题       师：这是一首叫卖歌，卖水果的人热情招呼大家买水果，激动的吆喝叫卖。那么他卖的是什么水果呢？让我们一起来听一听、看一看这个场景（播放音乐）       师：请同学说说水果摊上有哪些水果？       生:……       师：嗯，这个水果摊上有很多水果，可是歌词中吆喝得最多的—— 木瓜。

7、这应该是水果摊上的主打产品。也是这首歌的主题。       木瓜恰恰恰（板书）       师：请同学们跟着我读。木瓜恰恰恰 （指导“恰恰恰”轻快的朗读。）       师：同学们，我们刚刚已经听过这首歌啦，你们看看“恰恰恰”是出现在每个乐句的前面还是末尾？你们感觉是轻快的还是笨重的？（引导学生初步体会衬词“恰恰恰”的节奏。）     （2）、歌曲学习       ①、课件展示全首歌歌词。教师直截了当的告诉学生歌曲怎样分段。（包括重复记号）       ②、学习第一段歌词，请同学跟着老师把所有水果的名字

8、有节奏的朗读一遍。       听老师念第一句节奏，听听那个音最长。教师教授附点四分音符。       ③、展示第一段歌词。       下面老师来弹琴，你们来模唱。师弹旋律，生用“拉”来模唱。同学们学得又快又好，老师真为你们感到骄傲！请一二大组演唱歌词，三四大组加入恰恰恰。同学们配合得真不错！也可以用拍肩膀、拍手、跺脚来表示恰恰恰。       ④、学习第一段音乐的第二段歌词。       卖水果的人开始介绍他的主打产品了，引导学生用快乐