木瓜恰恰恰教案

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1、《木瓜恰恰恰》教学设计亚东第二小学牟乐乐教学内容：1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。2.用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。教学目标：1.学生喜欢投入到音乐活动中，能用欢快活泼的情绪，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。2.能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同，准确地掌握弱起小节、切分节奏，能够用打击乐器为歌曲伴奏。          3.了解印度尼西亚的风土人情，热带水果等，加深学生对印度尼西亚音乐的印象。教学重点：1.感受歌曲的情绪和结构，能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。2.准确地掌握弱起小节、切分节奏。3.能够为歌曲设计打击乐器伴奏。教学难点：歌曲的弱起节奏

2、，连续的切分音填词演唱时的换气。教学准备：学生自制打击乐器，教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。教学过程：一、导入新课请同学们先来欣赏一首歌曲，（播放《木瓜恰恰恰》的旋律）教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的……。教师：我们听到的这首音乐是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？教师：（播放课件：印尼的自然风光、美丽的风景。）印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的

3、音乐《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。教师：下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪，随着音乐，按节奏拍手示意。学生：拍手感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在座的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在一些节奏处动胯。）学

4、生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。二、学习歌曲教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分，请注意弱起小节怎么唱。学生：随着琴声视唱前半部分曲谱

5、。教师：请同学们按节奏朗读歌词，看看歌词中介绍了什么？学生：介绍他的水果品种，介绍他的水果怎么怎么好……。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着琴声伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？学生：用欢快、喜悦的心情演唱。教师：同学们，我们听一听后面这部分旋律，它在节奏上有什么特点？学生：由很多切分节奏或切分音组成。教师：你们还记得切分音的唱法吗？请听老师唱这一段的旋律。同学

6、们也自己试着唱一唱。学生：分组练习。教师：到各组巡视倾听，及时纠正错误。教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。（琴声伴奏）学生：随着琴声伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整地演唱歌曲。学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）教师：刚才我们学习了一个恰恰舞的动作，现在我们大家再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。学生：用

7、轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？学生：用打击乐器。学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（学生拿出自制的各种打击乐器如锣、三角铁、串铃、响板、铃鼓）教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x///x///:‖响板：xxxx:‖碰钟：x-x-:‖为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的节奏为歌曲伴奏。学生：一部分同学演唱，一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。三、

8、拓展延伸教师：接下来听四首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新