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时间:2019-05-19
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1、《木瓜恰恰恰》教学设计亚东第二小学牟乐乐教学内容:1.学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。2.用自制的设计打击乐器为歌曲伴奏。教学目标:1.学生喜欢投入到音乐活动中,能用欢快活泼的情绪,有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。2.能够听辨歌曲的情绪及两部音乐的不同,准确地掌握弱起小节、切分节奏,能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3.了解印度尼西亚的风土人情,热带水果等,加深学生对印度尼西亚音乐的印象。教学重点:1.感受歌曲的情绪和结构,能够完整地、有表情地演唱、表现歌曲。2.准确地掌握弱起小节、切分节奏。3.能够为歌曲设计打击乐器伴奏。教学难点:歌曲的弱起节奏
2、,连续的切分音填词演唱时的换气。教学准备:学生自制打击乐器,教师准备印度尼西亚风光图片和音乐课件。教学过程:一、导入新课请同学们先来欣赏一首歌曲,(播放《木瓜恰恰恰》的旋律)教师:刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的?学生:欢快、活泼、高兴的……。教师:我们听到的这首音乐是一首印度尼西亚歌曲,你们对印度尼西亚有哪些了解?教师:(播放课件:印尼的自然风光、美丽的风景。)印度尼西亚,意为“水中岛国”,是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家,又称为“千岛之国”。由于火山活跃,又被称为“火山之国”。地跨赤道,属于热带雨林气候,终年高温多雨,湿度大。另外印尼的
3、音乐《星星索》、《哎呀妈妈》、《椰岛之歌》也是很有名的。教师:下面我们再一起感受《木瓜恰恰恰》热烈欢快的情绪,随着音乐,按节奏拍手示意。学生:拍手感受欢快的情绪。教师:说到“恰恰恰”,你会想到什么?教师:是的,这让我想起在广场上,有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰,非常好看,在座的同学们有没有会跳的?来给大家跳一跳。学生:请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师:恰恰舞起源于古巴,舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态,节奏欢快利落,具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍,但是要走五步,动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊?(带领学生在一些节奏处动胯。)学
4、生:伴着音乐,学生随老师模仿动作。教师:这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧!请同学们用la轻声随着旋律哼唱。学生:老师指谱,学生随着音乐,看谱轻声哼唱。二、学习歌曲教师:同学们,请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么?学生:一个卖水果的人在介绍他的水果,有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生:有个人把水果挑到集市上去卖,他在介绍他的水果大、好,还便宜,招呼大家快来买。教师:(播放课件,展示热带水果画面)是的,印尼是一个热带国家,那里盛产水果,大家听得很认真,我们用慢速视唱歌曲的前半部分,请注意弱起小节怎么唱。学生:随着琴声视唱前半部分曲谱
5、。教师:请同学们按节奏朗读歌词,看看歌词中介绍了什么?学生:介绍他的水果品种,介绍他的水果怎么怎么好……。教师:下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生:随着琴声伴奏演唱。(强调弱起小节的唱法)教师:同学们唱得真棒,想一想,卖瓜人在介绍自己水果的时候,心情是怎样的?学生:自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。教师:我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?学生:用欢快、喜悦的心情演唱。教师:同学们,我们听一听后面这部分旋律,它在节奏上有什么特点?学生:由很多切分节奏或切分音组成。教师:你们还记得切分音的唱法吗?请听老师唱这一段的旋律。同学
6、们也自己试着唱一唱。学生:分组练习。教师:到各组巡视倾听,及时纠正错误。教师:下面我们来听一听同学们自学的成果。(琴声伴奏)学生:随着琴声伴奏,按切分节奏读这段歌词。教师:这段表现了卖瓜人什么心情呢?学生:急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。教师:我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生:演唱切分节奏部分歌词。教师:下面完整地演唱歌曲。学生:用轻快的声音演唱歌曲。(在“恰恰恰”处,拍手,同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。)教师:刚才我们学习了一个恰恰舞的动作,现在我们大家再唱一遍,在衬词处动胯,同时口读“恰恰恰”。学生:用
7、轻快的声音演唱歌曲,在“恰恰恰”处动胯。教师:除了拍手和动胯,在衬词处还可以用什么方式来表现?学生:用打击乐器。学生:分组选择适合的打击乐器,演唱歌曲,在衬词处加打击乐器。(学生拿出自制的各种打击乐器如锣、三角铁、串铃、响板、铃鼓)教师:后面切分节奏部分,请同学们分组编配打击乐器节奏。学生:分成碰钟组、串铃组、响板组,在小组长的带领下,为歌曲配伴奏。串铃:x///x///:‖响板:xxxx:‖碰钟:x-x-:‖为歌曲完整配伴奏,歌曲前半部分在衬词处加打击乐器,后半部分按同学们编配的节奏为歌曲伴奏。学生:一部分同学演唱,一部分同学用打击乐器为歌曲伴奏。三、
8、拓展延伸教师:接下来听四首歌曲的片段,《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新
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