人教版道德与法治七年级下册 7.2 节奏与旋律 教案.docx

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1、七年级道德与法治下册教学设计课题7.2节奏与旋律教学目标1.知道人在多个集体中承担多重责任2.知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系3.理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系教学重点怎样处理不同集体中的多重责任。教学难点怎样认识集体中的小群体与集体的关系。教学过程教学内容与师生活动设计意图和关注的学生一、我在多个集体中1.情景探究情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。想一想：(1)小倩这是“出卖”班集体吗？你怎么看待小倩的做法？小组回

2、答：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？激趣导入，引入变态发育的话题。小组回答：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。2.我来帮帮他(阅读

3、课本68页探究与分享)想一想：(1)材料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？小组回答：集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做？小组回答：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。二、集体中的小群体3.探究分享在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。(1)你身边有这样的小群体吗

4、？小组回答：有(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象？小组回答：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。4.情景剧(1)分组讨论两分钟。(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体。(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。(4)你怎样看待集体中的小群体现象？小组回答：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对

5、自身成长和班级建设都有很大危害。5.阅读课本70页探究与分享(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。6.（1）你怎样理解这句话？小组回答：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。(阅读课本71页“相关链接”材料)教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即

6、使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。板书设计一、我在多个集体中二、集体中的小群体教学反思